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1、善于小结、让数学课堂教学生动、有活力 【摘 要】为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展。因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住情景链和知识链进行设计。情景链以故事为线索，通过三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。 教学内容：6的乘法口诀及练习。 教学目标： 1.知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2.
2、过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 3.情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点：熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。 教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。 教学准备：教学课件等。 教学过程： 一、复习 背诵15的乘法口诀 二、新授 1.导入新课，并板书课题。 同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今天就让我们一起来学习6的乘法口诀吧！板书课题：6的乘法口诀。
3、 2.教学例题：6的乘法口诀 同学们，你们想听故事吗？（想听。）好吧。老师给你们讲一个故事。 昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课6的乘法口诀，他连忙拿出学具，找出6个就摆起图案来了。教师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？（61=6、16=6）谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢？（一六得六）大家一起把这句口诀读上几遍。 小明又从学具里拿出6个，摆出了图案 （教师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思考，同伴合作整理、探索知识。然后，请学生汇报，教师板书；师生共同完成6的乘法
4、口诀的编制。学生熟记6的乘法口诀。师生对口练习。） 板书： 61=6 一六得六 16=6 62=12 二六十二 26=12 63=18 三六十八 36=18 64=24 四六二十四 46=24 65=30 五六三十 56=30 66=36 六六三十六 三、巩固练习 1.先把口诀补充完整后，再写出乘法算式。 五六（ ） 三六（ ） （ ）六二十四 2.勇夺红旗，看谁算得又对又快。 36= 64= 63= 62= 56= 65= 6+6= 66= 62+6= 65+6= 3.填一填，请你在里填上“+”、“-”、“”。 62=12 64=24 36=9 65=1 66=36 46=10 4.比一比，请你在里填入“”、“