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1、中学英语教学中文化意识薄弱问题解决对策 英语是一门语言，在世界上是运用最为广泛的一门语言，同时，英语也代表了西方的文化，而我国作为东方文化的代表，在英语教学的时候，除了把英语作为一门课程展开教学外，还要将其作为一种文化来讲解。目前，在我国的中学英语教学当中，文化意识薄弱问题很严重，教师并没有意识到英语除了是一门语言，也代表了一种文化，同时，在这个方面，学校和学生的重视程度也不够，对英语教学工作造成了一定的阻碍。 我国开展英语的教学已经有一段时间了，从小学开始到大学，我们学习的每一个环节都有英语课程，特别是中学，更是打牢英语基础的关键性阶段，但是，在我国的教学中，更多的只是对英语知识的讲解，对于
2、英语文化的渗透非常不够，导致学生的文化意识非常薄弱，这并不是我们学习英语所要达到的目的。所以说，针对这种情况，笔者提出了一些有效的建议，希望能够对中学英语的教学有所帮助。 一、文化教学是英语教学的精髓 英语教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，从小学开始，学生就开始接触英语，到了中学，学生对英语教学的理解程度有了进一步的提升，也是打牢英语教学的关键时期，但是，由于我国长期受到传统教学模式的影响，应试教育的弊端逐渐的显现出来，学生只会做题，但是对于英语文化的理解和交流能力都有着非常大的差距，特别是英语教学中文化意识薄弱的问题成为了阻碍学生英语进步的重要问题。众所周知，在传统教育模式下，学
3、生被扣上了高分低能的帽子，转换到英语教学当中，就是学生能够在考试中考取一个好的分数，但是英语的运用能力非常差，而且那些所谓英语学得好的学生，与外国人进行交流时，人家压根都不知道你在说什么，你也听不懂人家的表述，这无疑是教学的悲哀，而造成这种问题的核心就是文化意识的薄弱。同为中学教学的三大科目，语文教学是根植于我国汉语文化当中的，每时每刻、随时随地我们都会用到，而英语也是如此，英语是根植与西方文化的，如果文化意识薄弱，那如何能够学好英语呢？近年来，随着社会的进步和全球化水平的提高，英语教学逐步在发生着改变，学校和教师对于文化的渗透越来越重视，明白了文化教学才是英语教学的精髓，一味的题海战术只会使
4、学生的英语学习能力进一步的下降，是起不到教学效果的。所以，在教学过程中，教师已经有意识的融入西方文化，促进学生的英语学习，例如，在进行table manners，餐桌礼仪一部分的讲解时，教师会在网上寻找一些真实西方国家饭桌吃饭的视频，经过观摩，学生发现国外餐桌的礼仪和我国的差别是非常大的，如果单纯的用所谓“中国式英语”进行交流和表达，无疑就是贻笑大方了。所以说，通过文化的渗透，使英语教学变得更加立体而又具有时代感，使学生真正找到了学习英语的方向，知道了去学习英语的同时要提高自己对文化的认识，解决自己文化意识薄弱的问题，所以说，在中学英语接下来的教学过程中，要真正以文化教学为核心，提高英语教学水
5、平。 二、解决文化薄弱问题要以“用”为前提 在学习开始之前，首先我们要明确的一个问题就是我们学习英语的目的是什么，这也是?S多学生问的问题？有的学生说，学习英语就是为了考取一个好的分数，有的学生说，学习英语纯粹是我的爱好。而更加主要的目的是，我们学习英语是为了应用英语，这一个“用”字就包含了太多的东西。英语作为一门语言，与汉语类似，都是我们日常交流的工具，而我们都知道，交流对于人与人之间是多么的重要，像在中文里“意思”这个词所起到的作用在不同的语境中就是不同的，这是我国丰富文化所决定的，而英文中也是如此，不同的语句、不同的单词，应用在不同的语境当中表达的含义就是不同的，这就要求我们应用英语的时
6、候要首先领略西方的文化，体会西方人的说话、交流的方式，这样才能起到学习英语的效果。对于中学英语教学中更是如此，中学是一个承上启下的阶段，学生学习英语的功利性比较强，文化意识非常薄弱，这个时候就需要教师进行积极的引导，帮助他们正确的认识英语，学习英语。像我们的学生经常会问一些西方人不会问的隐私问题，犯一些“文化错误”，像“Have you had your lunch？”“Where are you going？”等等，这都是因为缺乏文化意识造成的，所以说，这些语句在日常的应用当中都是不合适的。要解决这个问题，就要让学生真正理解西方文化，提高自己的能力。 三、深入挖掘课堂内容，提升文化教学的水平
7、 目前，在中学英语的教学中，存在的最为严重的问题就是教师的文化教学水平问题，很多教师习惯了传统的教学方法，包括他们自己对于西方文化也不够了解，都会犯很多的文化错误，更别提教给学生了，所以说，教师首先要提高自己的文化教学水平，多了解一些文化内容，才能把这些文化内容和意识传递给学生。同时，教师要注重对教材的挖掘。对大部分学生来讲，教材知识是英语学习的最直观最主要的依据，教师要对教材这个将文化信息传递的主渠道充分的利用起来，最大限度地应用教材中原有的文化因素来促进课堂上的文化教学。文化情境通过学生与学生以及学生与老师之间的相互对话被顺利创造和精彩演绎，通过他们的这些对话，参与其中的学生不仅能重复学习着教材给定的文化内容，并且，由于这些对话是在外语环境中产生的，所以同样具备塑造一个新生的文化的能力。 中学英语教学中学生文化意识薄弱的问题是一直存在的，需要我们采取切实可行的方法来解决，教师要提高自己的文化水平和能力，并将英语教学真正作为一门文化来进行，这样才能起到作用。