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1、中职英语词汇教学探讨 中职英语词汇教学中，教师不仅要教学生会读、会写单词，还要帮助学生在语境中理解和运用单词，以获取信息和表达意义。当前，中职英语词汇教学存在教学方式单一、学习效率不佳等问题。本文探讨了提高中职英语词汇教学效率的方法。 词汇是英语听、说、读、写能力发展的基础，没有词汇基础，就不能形成语言能力。词汇学习不仅在于记住单词的拼写和读音，还在于能在具体的语境中把握词义，听懂、读懂，能准确说出、写出句子和篇章。中职英语词汇教学不仅要教学生会读、会写单词，还要帮助学生在语境中理解和运用单词，以获取信息和表达意义。当前，中职英语词汇教学存在教学方式单一、学习效率不佳等问题，表现为学生对词汇学
2、习的观念不正确，学习词汇的方法主要为死记硬背，对词汇的理解过于机械;学生缺乏学习词汇的动机，一些学生认为教材中的大部分单词以前都学过，不愿意再进一步学习。教师主要采用教读、分类记忆、听写等方法。词汇是中职英语学习的基础，也是学生学习的一大难点。针对学生的实际情况，教师从以下方面入手，才能提高词汇教学效果。 一、在教学中形成词汇语义网络 1.中心发散联想。中心发散联想在词汇教学中使用频率较高，要求学生由一个中心词语联想到一系列的词语。中心发散联想并不意味着某一个词一定是中心。在教学中，我们可以帮助学生根据其专业特点，选取任何一个单词或短语作为中心，并根据该词的意义，从不同角度进行发散联想，体验词
3、汇的语史关联，有效地学习词语。 2.同义与反义联想。同义与反义现象是任何一门语言中都存在的常见语义现象。通过同义词联想，可以将基本同义的词汇范畴化，形成以意义为中心的意义网络，这样记住范畴中的一个词，就能联想到其他词语，有利于学生系统地扩大词汇量。反义联想也是词汇教学可以有效利用的策略。反义主要包括三种，即相对性反义、互补性反义和换位性反义关系。教师在涉及类似的词语教学时，若能从反义的范畴讲解单词，能帮助学生联想词义，也可以促进词汇在学生大脑中不断地系统化，有利于学生在进行口语和写作活动时有效地联想到更多的词汇。 3.中心上、下义联想。上、下义关系是指词与词之间的蕴含关系。通过上、下义关系教学
4、，可以使学生记住更多的单词，词汇知识更具系统性。 二、体验和学习词汇 知识的存储总是通过一定的语境实现的，词汇学习也总是要以语境为依托。为了某种教学目标所设计的语境即教学语境。自然语境不是为了词汇教学而设计，使用时需要学习者具备一定的语言基础、足够的知识储备和初步的学习策略和技巧。词汇学习是要利用语境所提供的这些信息，与新词发生关系，从而完整地掌握词语。语境的利用方法包括以下形式 1.利用语境理解词义。传统的学习模式中，学生学习词汇的方式就是对照汉语意思，死记单词的拼写和意义。而通过如句子或段落的语境学习，可以使词汇学习更有意义。知识相互关联的规律有助于学生深刻理解并记忆单词的意义、搭配等。
5、2.利用语境辨析词语。单纯讲授词语的差异可能不易为学生所接受。通过创设语境讲解毗邻单词、语法结构和语义逻辑的结构，能够更好地促进学生对词语的辨析。 3.利用语境猜测词义。语境能为学生提供比较丰富的信息，比如空间、时间、相邻词语、上下文逻辑关系等。通过这些语境信息，学生能够比较容易地猜测一些词的意义。教师应当教会学生利用语境去认识新词，如利用上下文的逻辑关系、前后句的相互解释、同义和反义关系等方式去获得新词的意义。 三、扩大词汇学习的单位 传统的外语教学注重对单个单词、语法结构的分析。随着现代外语教学理论与实践研究的发展，利用词块从整体考虑进行教学能较好地提高教学效率。 词块也称为公式化语言，词
6、块集功能和形式于一体，兼具词汇和语法特征。“块”是借用心理学上的概念，是指记忆的组织单位。“块”把小单位连成更大的意义单位，“词块”即是由字连成的更大的意义单位词、词组，甚至句子。词块融合了语法、语义和语境的优势，有较固定的语法结构。稳定的搭配意义和特定的语用环境，有利于学习者对篇章的整体把握并增强学习者表达的流利性，有利于巩固学习者的词汇记忆以及增强他们的学习信心。 词块教学将词汇搭配直接作为输入材料，这样学生在记忆词汇的同时也掌握了词汇的用法，提高运用词汇的整体能力。中职英语词汇教学应注意从词块理念来认识语言，帮助学生扩大词汇量，加强对习语、固定短语、固定搭配等词块的归类、操练，避免孤立地记忆单词。对可解释也可不解释的词块，教师可不从结构上去解释，只要求学生进行诵记。对惯用句式结构，则要反复进行操练，直到学生掌握整体结构和用法。 四、注意基础词汇与专业词汇有机结合 基础词汇具有很大的通用性，在用法上具有灵活性，有较强的句子生成能力。因此，在词汇教学中，应当让学生更多地体会基础词汇的用法，帮助学生形成以此为核心的基础交际能力。但学生并非仅仅学习英语这一门学科，更多的是在学习职业技术。因此，在基础模块教学中也要注意引入相关的职业词汇和背景知识，将英语融入学生的职业学习中，以激发学生的兴趣。