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1、从个案看高中寄宿生心理健康与家庭教育的关系 青少年的教育问题是一项庞大且复杂的系统工程，它的成功需要家庭?p学校和社会各方面的密切配合与通力合作。对于青少年来说，他们的生活首先离不开家庭，家庭是中小学生极为重要的生活空间和文化环境，学生的心理与言行无不与家庭氛围息息相关，而父母是孩子的第一任“老师”。所以家长素质的高低和家庭教育的质量对青少年的心理健康和人格发展有极其重要的关系。随着社会的发展和信息时代的来临，一些全新的观念和生活方式以惊人的力量和速度改变着青少年的思维和行为方式。而处于高中时代的中学生更是处于人生阶段的叛逆时期，他们很容易接受一些全新的观念和生活方式，却对传统的家庭教育方式越
2、来越反感。 笔者所在的学校从2018年起开始实施全封闭式寄宿制管理模式，在这种管理模式下学校和班主任的工作要求和压力也增加了不少，通过学校这几年不断探索与完善教育方式，实施全封闭式寄宿制管理模式取得了不少的成绩，总结出了许多好的经验和方法。然而教育不仅是学校的事情，要更加关注学生的心理健康，不仅学校要不断探索与完善教育方式，对于家庭教育也提出更高的要求。笔者作为班主任通过对学生追踪调查访问，试从个案入手分析高中寄宿生心理健康与家庭教育的关系。 一 、个案陈述 案例1 学生刘，男，父亲系市政府领导干部，母亲原为公务员，后下海经商。平时父母工作都比较忙，只是在物质上充分满足他。而在家中父亲对他要求
3、很严，期望也很高，并且经常像领导对下属的要求那样要求他，平时父亲在小事上不太管他，但如果他犯了大错（如迷恋网络游戏、成绩大退步等）父亲则会训斥他，甚至动手打他。这使他对父亲很敬畏，表面很顺从。可内心却并不认同，在家经常有一种孤独失落感。进入高中后，该生开始住校，只有周六的时间回家。在家时间，父亲也严格要求他不能随便出去玩，并且请家教帮他补习。在寝室中，他一般不太和同学交流，但也不和同学闹矛盾，平时课后也总是和原来初中同学玩。对班集体活动也不感兴趣，不太能迅速地融入新集体中。在学习上还是比较被动，成绩一般。可生活上不节约，花钱比较大手大脚，消费追求名牌时尚。 案例2 学生李，男，父亲系公司经理，
4、母亲系公务员，在家里，只要他喜欢干的事他就可以干，父母一般不干涉。有明显的家庭优越感，他不仅敢在父母面前对人对事品头论足，而且也经常在别人面前夸夸其谈，甚至言过其实，父母对他的言行大多都予以肯定或赞扬，即使是错误的也不太会批评。进入高中后住宿，不管是在班上还是在寝室里，喜欢出风头，想表现自己。同学评价他就是好吹牛。平时也喜欢和同学争论事情，即使自己理亏也要强辩。所以同学普遍不喜欢他。但他在老师面前表现得很积极活跃，上课积极主动回答问题。可由于学习不刻苦，缺乏耐心和钻研精神，所以成绩不太好，但又要面子，想投机取巧。考试两次舞弊被抓，学校对他进行留校察看处分。父母对他也只是打一顿了事，没有对他进行
5、深入教育。 案例3 学生罗，女，父亲系公安局干部，母亲系银行职员。在家中父母非常注重和她的亲子交流。相对而言母亲照顾她的时间比较多。但母亲从不溺爱她。升入高中住校后，和父母相处的时间减少，只有周末有空在家。父母更加注重和她的亲子交流。每次回家，她都会将学校发生的事情告诉父母，也会主动谈自己对人对事的看法。一般情况下，父母总是抱着欣赏的态度倾听她的诉说，不时会微笑地点点头，但不轻易加以评论。如果出现明显的错误，父母也不会针锋相对地加以指责，但会表明自己的态度，循循善诱。如果意见不统一，父母不会压服，但会努力使她明白相关事理。该生在校表现很好，学习认真但不死读书，勤奋踏实。成绩越来越好。学习生活有
6、条不紊，性格开朗活泼，遇事冷静客观，在班级和寝室里从不和同学闹矛盾，老师和同学都比较喜欢她，她自己也比较喜欢集体生活。 案例4 学生严，女，父母均为个体业者，工作较忙。家庭的经济状况较好。家长在她幼年时非常溺爱、放纵她，尤其是父亲。母亲性格强悍，做事很有主见，看问题有时较主观，对子女要求严格（有时过于严格），注重子女的身体健康和体育锻炼，喜欢把自己的意见强加于子女，对她的期望也高，小严性格较为内向、倔强，敏感，听不得批评意见。个子偏矮，有自卑心理，很在意服饰与仪表，有追求名牌的倾向。智力水平中上，有较强的接受能力，但自认学习上有畏难情绪，不肯刻苦钻研，学习成绩中等偏上。上高二以来学习成绩曾一度
7、严重下滑。与同学交往较少，作业完成不好，做事马虎，学习成绩明显下降。与同学关系也较以前紧张，有时无故在寝室发脾气。母亲对其在校的行为提出严厉批评，并以再这样就退学要挟她，使她产生强烈逆反心理，赌气不与母亲说话。 二 、案例分析与评价 案例1 该生与其父母关系不够协调，父亲对要求严厉，期望较高。亲子关系呈现顺从的状态，相互沟通地位不平等，父亲一般居高临下，使他敬畏，不敢发表自己的意见，显得比较谨慎。而母亲由于工作原因陪伴他时间很少，不能让他体会到母爱的温暖。并且母亲只是从物质上弥补对他的亏欠，不能从根本上填补他内心的孤独，反而使他形成花钱大手大脚的毛病。在这种家庭关系中，他遵守各种规章制度，但情
8、绪压抑，个性难以得到张扬。他的性格使他在集体生活中显得不合群，有点孤僻。这种家庭教育对孩子的成长是弊大于利。 案例2 该生有明显的家庭优越感，但平时父母对他疏于管教，没有什么过高要求和约束，亲子关系属于放任行。加上父母的地位，他生活的无拘无束，虽然自在轻松，个性张扬，但缺乏必要的规范和引导，使他爱面子，有虚荣心，但却缺乏刻苦精神，并且他很难摆正自己与他人的关系，自然不适应集体生活。这种家庭教育对孩子成长的影响是负效应明显大于正效应。 案例3 该生与其父母的关系和谐，父母为其成长营造了一个宽松有序的氛围，父母在关爱中渗透着严格，高期望含而不露，但孩子心领神会，促使该生形成了性格开朗，积极进取，乐
9、观向上，且心态平和，待人热情的性格特质。她对老师有礼貌，对班集体有责任心，学习刻苦，成绩突出。在集体生活中很受欢迎，自己也从集体生活中培养了独立意识，增强与人相处沟通的能力。这种沟通行的家庭教育方式，使孩子生活轻松愉快又不放任自流，对孩子的成长起到了明显的促进作用。 案例4 该生与父母的关系不协调，特别是与其母亲的关系还比较紧张。父母在她小的时候对她非常溺爱，养成了她恃宠而骄的性格特点。而她长大后母亲对她要求过严，又喜欢把自己的意见强加于子女，家庭教育属专制型。使她逐渐产生逆反心理，与母亲有心理隔膜。她性格既叛逆又自卑，人际关系不合群，对人富有攻击性，寝室同学都对她敬而远之，她因此很难适应集体
10、生活，这些负面因素都影响到她学习的积极性和主动性，因此成绩不断下滑。而成绩下滑使她有父母关系更紧张。虽然其家长认识到在家里家长与子女营造比较和谐的气氛，有利于子女的学习与成绩和健康成长，但工作比较忙的时候有时会疏忽与子女的沟通，即使沟通，也常缺乏耐心，态度有时亦不够好。这种家庭教育方式弊端很明显。 三、启示 案例中的学生都是笔者现在正在教的学生，作为班主任来讲要密切关注他们的不仅是学习成绩，还有身心健康也非常重要。正处在成长过程中变化最复杂最明显的时期，这些变化既有自身的因素，也有环境的因素。面对这些矛盾与变化，不仅学校教育教学必须随之转变观念，注意与初中想衔接，特别注意寄宿生的心理健康教育。
11、而且在家庭教育中，父母也应该及时调整家庭教育的方式，使之适应孩子的变化。孩子处于高中阶段，平时又在学校住宿，与父母交流沟通的时间减少，所以父母应当充分利用节假日时间，主动与孩子沟通，倾听他们的心声，理解他们的烦恼，尊重他们的选择，点拨他们的迷津；同时又要为孩子创设一个健康有序、自律和他律相结合的成长环境，适时提出适当的目标和规范，及时批评孩子言行中的适当之处，动之以情，晓之以理，循循善诱，与孩子一道模塑他的健康人格。总之，家庭教育的成败直接影响学生素质的优劣，正如苏霍姆林斯基所说“良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，而家庭教育是一门培养人的科学。”家长要妥善处理一般与个别、生理与心理、德育与智育的关系，寻找适合孩子成长的途径和措施。