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1、优化英语课堂教学 开发学生学习潜能 新课程要求教师转换角色，更新观念，并对教师的知识和科研能力等提出了新要求。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。本文探讨了新课改优化英语课堂教学的积极意义， 激发学生的学习兴趣，活化教学内容，优化教学活动，从而提高中学英语课堂教学的效率。 学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢？ 一、改变传统的教学模式，凸现学生的主体地位 英语学习是一种实践性很强的语言学习。传统的课堂教学往
2、往是教师成为课堂的主宰，教师不断向学生灌输知识点。学生在课堂中的主体地位被抹杀，听、说、读、写，尤其是说的语言技能无法在课堂中体现。改变教学方法提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能
3、从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。 二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣 培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。 1. 寓教于乐，强化词汇教学 教无趣，必不乐学。例如我给同学们讲完can，must相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个同学“May I use your pen？”回答“Yes，you may.”并把钢笔递给我。接着我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然问道；“May I use your head？”他也脱口而出“Yes you may.”课堂里随即爆发出一阵哄笑，他自己也
4、笑了，并马上纠正说“sorry.you mustnt.”我接着向全班提问“May I go now？”一位同学站起来回答“No.you mustnt.”我接着问“Why？”他想了一想说“We are having a class.”此时此刻，我们虽然是在进行练习，但同学们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。 2. 培养学生积极主动地做好阅读前的思考 在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读作铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。比
5、如教八年级上Unit 6“Im more out going thanmy sister”时，阅读材料中出现了比较级这一结构，我就抛出了这样的问句Who is stronger，Liu Xiang or Yao Ming？Who is more beautiful，Gong Li or ZhangZiyi？用大家都熟悉或喜欢的明星串起较为枯燥的阅读材料知识。在阅读教学中如能用明星效应来唤起同学们的阅读兴趣，引起同学们的关注，那么学生的阅读水平自然而然就会得到提高。 3. 培养良好的阅读习惯，加强阅读方法指导 新课标、新教材在编排上遵循了听先于说、说先于读、读先于写的顺序进行训练。一般的课堂阅读
6、，老师总是花几分钟先来讲解阅读的材料或课文，学生所获得的文章信息都是老师给的，不是自己主动获得的，而是被动接受的，这样不利于学生阅读能力的培养与提高。每个人在阅读时都会遇到自己不认识的单词，由于时间短、阅读量大，可以教学生猜词，以理解上下文的含义。 三、精心设置学案，优化课堂教学 学生只有把书本上的基础知识学好，掌握相应的基本技能，这样才能为培养创新思维能力提供可能和基础。在教学中，教师要立足于双基教学和训练，力争做到学生学有发展，学得活、学得透。由于学生在初中起始阶段的自学能力较差，我们要改革课堂教学结构，促进学生主动学习，提高学生自学能力。让学生变被动接受为主动探索，培养他们发现问题，分析
7、问题和解决问题的能力。因此我们全体英语教师一起精心设置学案，对各单元的话题内容采取“自学”“共学”和“练习”的方法。课堂上，学生“画龙”，教师“点睛”。在“自学”的基础上让学生“练习”。教师精选一些重要词句编成练习，让学生进行必要的巩固，真正减轻学生的学业负担。实践证明，学生并没有少学知识，而是学得更多、更活了。 四、积极评价，鼓励学生创新思维 在英语课堂教学中，教师的信任和鼓励会直接影响学生的求知欲，能影响学生创新意识的萌发和创造力的产生。课堂上，学生往往会产生一些稀奇古怪的离奇想法，这时候教师如果对他们进行严厉的批评，指责甚至训斥，那将会抑制并且阻碍学生创新思维的发展。学生只有处于一种和谐宽松的氛围当中，才能激起主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为以及学习结果，课堂反应等作出积极的评价，鼓励学生的发散型思维。在对学生的评价中，教师应做到客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性。 总之，每个学生都存在着大量的学习潜能，良好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。只要我们坚持以每一位学生的发展为本，就一定能培养出适应新形势需要，全面发展的英语人才。