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1、作文教学中想象力培养的探讨 语文作文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。想象作为一种能力，不是与生俱来的，它只有通过训练才能形成和提高。 新颁布的语文课程标准中也指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，语文作文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。想象作为一种能力，不是与生俱来的，它只有通过训练才能形成和提高。 1 文本结合，培养学生的想象力 课文中很多地方留有艺术空间，让读者去想象、揣摩。教学是要鼓励学生大胆想象，然后把自己的理解与想象
2、表达出来。我在教鸟的天堂一课时，就有这么一句话一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”于是，我抓住了这次契机，这样引导这只画眉鸟在这如同天堂般的美景里，它心情会怎样？那么它会唱些什么歌呢？话一出，学生们热情高涨，争先恐后地举手回答，如亲爱的游客们，你们觉得这里的景色美吗？”游客们，你们好！欢迎到我的家园游玩，希望你们玩得开心哦！”尊敬的游客们，我长得美丽吗？请用你们的相机留住这美丽的画面吧。”这样形象、生动、优美的语句出自平时少言寡语的学生之口，我真有点难以置信。这样在读中练习，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，充分发挥了自
3、己的想象，课堂气氛也活跃多了。这样的练习，不仅培养了学生写作的想象力，而且也使教师在轻松、愉快的氛围中完成教学任务。 2 运用文本插图，启发想象 我国著名老教育家叶圣陶先生说“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”根据小学语文教材图文并茂的特点，我在教学中充分利用插图，或启发学生绘声绘色的叙事、或栩栩如生地状景、或形神兼备地写人、或身临其境地谈感受，竭力熔诗、画、情、景、声于一炉，使学生的想象欲得以诱发。 看图作文是小学生的一种重要的作文练习形式。它通过画面对学生的观察、思维、想象、表达能力进行综合性的训练，下面结合个人的教学实践，谈几点体会 2.1 看清画面，理解图意。要使作文能准确地
4、反映图意，就必须指导学生看懂图画。全面有序地观察，了解画面内容，按一定顺序从整体上观察，再注意一下中心部位，这样就能初步了解画面内容，看清画面中人或物后面的背景。看背景是指导看清图上的景、物、弄清时、地、人、物及人物活动的环境；看人物指看人物的身份、衣着、年龄、动作、神态等。要看懂人与人之间的关系。注意分析画面上的人物及活动情况。这是下面即将展开合理想象的基础。 2.2 展开合理想象，丰富画面内容。看图想象作文中的图一般描绘的是生活中的“瞬间”情景，它只是静态的生活画面。所以在作文时就须启发学生展开合理的想象，从静态引发动态，从“瞬间”写出过程，让静的画面活起来。 “教育的作用，是使人天天在创
5、造，天天进步，天天往好的路上走。”根据画面上的“瞬间”情景，用“瞻前顾后”的办法，想象事情的前因后果，补充画面外的必要内容，以勾画出所画事件的基本情节，即想象出这幅画所表现的情景以前是怎样的，以后又会有什么变化，结果如何等。 3 通过指导观察培养想象力 观察指的是有目的、有计划的知觉过程。它是学生认识客观世界的开端。观察能力是小学儿童智力的重要组成部分，也是科学研究、创造和发明的重要基础。我国学者王唯通过对一、三、五年级儿童的观察品质进行研究发现，小学儿童观察品质的发展主要表现在观察的目的性、顺序性、精确性和深刻性。 从观察的目的性来看，一年级儿童观察的目的性较差，他们一般还不会独立地给自己提
6、出观察任务，即使教师提出任务，他们也不能很好地排除干扰、集中注意力；他们的知觉主要由刺激的特点和个性兴趣爱好所决定。 从观察的顺序性看，一年级儿童观察事物凌乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里就算哪里。从观察的精确性来看，一年级儿童观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。课堂中也看到，一年级儿童刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己”和“已”、“析”和“拆”等形近字常混淆。遇到这种情况，教师可采用编儿歌或猜字谜等形式帮助学生区分生字。主要是让学生区别事物间的不同之处，加强观察的准确性，从而为下面的学习打好基
7、础。 从观察的深刻性来看，低年级儿童对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义特征，看不清事物之间的关系，更不善于揭露事物有意义的、本质的特征。 4 提倡想象，在想象中创新 爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”海阔天空的想象和由此及彼的联想，是十分重要的心灵活动，想象力对培养学生的创新意识、创新精神、创造能力独具作用。要让学生发挥自己的创造性，就离不开想象、联想的激发，让学生写童话、科幻作品是很好的尝试。童话作文是学生采用拟人手法把动植物变动、变活，赋予思想、言行、情感，表达自己的愿望。 总而言之，作文教学必须紧紧抓住想象力培养这根主线，才能培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，进出思想的火花，创作出更高质量的作品来。