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1、倾听能力对学生学习和生活能力的影响 朗读对每一个学生来说都是重要的，它可以帮助学生逐渐养成倾听的习惯。善于倾听不仅影响一个人的学习能力、工作能力，更能影响一个人的人际交往能力，还可能关乎一个人的生存状况。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.35.067 一、倾听能力所包含的内容 这里所谈论的倾听能力包含两个方面的内容，一是听觉注意力；二是倾听的素养。 （一）听觉注意力 从心理学角度来说，注意力、记忆力、思维力、心理能力是学生的学习能力。注意力的范围中就包括听觉注意力。 注意力是指人对某一事物的专注度。注意力如同知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。所以在
2、衡量一个人学习能力的诸多标准当中注意力是最基本的学习能力。听觉注意力发展落后的学生，上课往往听不进去教师所讲的内容。 （二）倾听的素养 上帝给我们两只耳朵一张嘴为的就是让我们少说多听。所以倾听的素养用四个字概括就是“少说多听”。倾听属于有意注意力的范畴。 二、多方面培养学生的倾听能力 （一）用讲故事的方法来提高学生的听觉注意力 一个家庭中亲子交流变得越来越重要，过去那种家长高高在上的相处模式已经行不通了。家长应该俯下身子和孩子交朋友，二者是平等关系。为了提高孩子的注意力，家长可以充分利用游戏形式给孩子讲故事。如果发现孩子的注意力不太集中时，应当立即结束。久而久之，孩子的注意力会慢慢提高，听故事
3、的时间也会渐渐增长，这时可以让他们听广播里的故事。 （二）朗读不但可以培养学生的听觉注意力，还可培养学生的倾听素养 朗读时声音的大小对学生有潜移默化的影响作用，对学生的成长有十分重要的意义。大声朗读，不仅可以提高注意力，还能够促进对所读内容的记忆程度。朗读，可以让学生体验到语言的魅力，激发他们对阅读的兴趣。同时，学生在快乐的朗读时光中开阔了视野，拓展了想象空间，感受到获取知识的情感愉悦。 可采取多种方式进行朗读，教师可以抑扬顿挫地读给学生听，也可以教师读一段，学生读一段，教师读一句，学生跟着读一句；还可以采用教师和学生对比读，学生与学生比赛读等方式。这样朗读，不仅学生喜欢，而且可以达到朗读和倾
4、听相互促进的目的，使学生养成倾听的习惯。 （三）加强训练，使学生具有良好的听觉注意力 上课注意力分散，不能长时间专心听讲是很多学生的通病。其实，除部分学生患有“多动症”而不能保证课上注意力集中外，相当一部分学生是由于听讲能力比较低，可以尝试按以下方法训练学生。 1.训练学生的听觉辨别能力。 听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。教师可以利用多媒体、电视、广播等，让学生分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，来增强学生对声音的辨别能力。 2.训练学生的听觉理解能力。 听觉的理解能力是指学生能辨别声音并理解所听内容的能力。无论是家长还是教师，都要多与学生交谈，多让学生接触各种声音，如
5、动物的声音、动画片的配音、大自然中各种声音以及多媒体的声音等等。听得多了，学生自然而然对各种声音也就能够理解了。 3.循序渐进训练学生的听觉记忆能力。 听觉的记忆能力是指学生能复述所听到的各种信息的能力。教师可以让学生对听到的事情进行复述，以此来提高学生的听觉记忆能力。 4.反复训练学生的语言组织能力。 经过一段时间训练，学生有了一定的倾听能力，也积累了一些语言。这时，就要让学生把自己获取到的知识按一定的顺序说出来，可以讲故事，也可以模拟各种声音。顺背、倒背数字等可以提高这方面的能力。 5.不断加强学生的听、说结合能力。 听和说总是密不可分的，在现实生活当中，不会听讲的学生，说话时也总是语无伦次的。只听不说或只说不听都达不到训练学生听说结合的能力。教师可以通过听音乐进行联想，互说同义词、反义词，将句子补充完整，听故事后自编故事的结局等形式训练学生的听、说结合能力。 三、结语 在我国，受传统文化的影响，无论是家长还是教师，都过分强调学生要听话，命令成分过大，而恰恰忽略了教会他们如何去倾?。当一个人懂得如何倾听，他的专注力不仅会得到提高，还可以学会如何尊重别人，同时也会获得别人的尊重。所以，可以说，善于倾听不仅影响一个人的学习能力、工作能力，更能影响一个人的人际交往能力，还可能关乎一个人的生存状况。因此，会听比会说更重要。