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1、关于初中物理课堂讨论活动与培养学生创新能力探讨 在初中物理教学课堂上，适当的讨论活动对于活跃学习气氛，提高学习效果，培养学生长期的思维创新能力是有显著效果的。本文主要介绍了初中物理课堂讨论的作用与实施过程，在创新能力培养方面，有哪些可以改善之处。C在新课程标准下，提高和培养学生的创新能力。被当成主要任务来抓。而物理课堂讨论是老师和学生共同参与的一种学习行为，它能够活跃课堂，最大限度激发学生的智慧，显现学生个性，扩大信息与思路的交流，是一种针对学生创新思维与创新能力的极为有效的训练方式。一、初中物理课堂讨论的作用课堂讨论作为课堂教学的一个有机组成部分，它主要起到以下的作用1培养学生学习兴趣教师在
2、课堂上提出问题，这个问题如果由教师自己直接讲解给学生听，会显得枯燥，而把问题首先交给学生来进行讨论研究，学生就会有种做游戏的乐趣，在兴趣盎然的过程中，进行深入思考，再通过教师对知识点的引导，可以较容易地掌握新知识、巩固旧知识。2矫正错误知识点，对学生的不足提供反馈。初中物理中的概念公式数量不少。随着知识学习的加深，同学们会对相似的知识点与公式概念混淆，这种现象经常发生。通过对问题的讨论研究。同学们可以发现自身在知识点上有哪些错误，而老师也可以在学生的讨论过程中，更好地察觉到同学们对于知识点掌握的整体情况。比如重力、压力的区别，实像和虚像的区别、凹面镜与凸透镜的联系等等，都是可以通过讨论来使学生
3、更加清楚明白。3强烈的参与意识能使学生从其他人那里得到思路。课堂讨论的开头如果顺利进行下去，同学们的参与热情会不断提高，思维会更加活跃。在这种交流过程中，信息传递是多方向立体化的。学生可以从别人新颖奇特的观点里受到启迪，久而久之，对学生创新能力的提高是有帮助的。二、初中物理课堂讨论的实施过程1明确讨论目标。教师在组织课堂讨论之前，要做到心里有数，认真备课。明确需要解决哪些问题，达到什么目的，在组织讨论的过程中要重视学生分析问题、解决问题的思维过程。如果说注重培养创新能力是千里之行的话，那么明确讨论目标就是始于足下的第一步。2营造讨论气氛。要营造出一种民主、愉快的讨论气氛，要明确讨论不是先进生帮
4、助后进生学习，更不是互相批评攻击。当学生遇到困难，教师要给以点拨，当学生有独特见解时，教师应给以肯定。在讨论过程中，教师要把自己的角色定位弄清楚。以表扬和鼓励为主，使同学们都能参与到讨论活动中来，只有这样，才可能提高教学的质量，为提高学生的创新能力服务。3控制节奏，把握讨论时间。课堂讨论是为整个教学过程服务的，不能一成不变，而是应该控制好节奏，要注意讨论效果与讨论时间的平衡，一是不能为了讨论而讨论，把讨论当成课堂上的一个过程，而不注重实际效果，这样做没意义。二是要控制好时间，在预计的时间内完成讨论的内容，适时地加以总结。前者做不好，学生会逐渐失去课堂讨论的热情；后者做不好，教学内容容易完不成。
5、三、初中物理课堂讨论效果可以更好课堂讨论的长远目的是为了学生创新能力的提高，那么，在这里，我们就要考虑怎么样继续优化课堂讨论的效果，更好地达到培养学生创新能力的目的。1什么时间开展课堂讨论我认为，在初中物理教学以下几个环节中，可以适时地开展课堂讨论1)区别两个概念的不同点和相同点时2)学习教材中的重点难点时；3)概括前面所学知识，发现规律时；4)新授课之后，判断一些数量之间的关系时。2建立讨论小组，根据讨论内容的不同，可以建立两人组或者四人组。在这里需要注意的是维持讨论过程中的组织纪律性。教师要对课堂有效的控制，不能放任自流，防止学生在讨论过程中出现溜号、闲聊现象的发生。对于在讨论过程中出现的
6、疑问，适当地分别予以指导，但要点到为止，把更多的思维空间留给学生。3从反方向指导讨论。在开展探讨活动之前，教师根据教材内容的重点难点或者易错点，故意说出错误的结论，引导学生去纠正，这对培养学生的创新意识有一定好处。比如在牛顿第一定律的学习过程中，可以先举事例如没人推桌子不动，没风吹树不摇等等，然后作“结论”这些事实充分说明了，力是使物体产生运动的原因。接着，把这个“结论”交给同学们，让他们再举出例子来验证这个结论，并启发他们，是否能举出相反的例子来推翻这个结论。最终达到使学生学到摩擦是产生力的原因这个知识点上来。通过反向引导的活动，学生得到了知识、增强了信心、培养了深入思考的学习习惯。4小组变
7、大组的讨论模式。在时间允许的前提下，可以在学生讨论结束之后，把观点、见解相同的同学编为一组。形成两个或者多个大组，由组与组之间再进行更加深入广泛的讨论甚至是辩论。这对于进一步提高同学的思维创新能力，乃至组织能力、协作能力，都有积极意义。5进一步挖掘教材中的含金点。教材本身的严肃性与权威性，决定了它的抽象性，很多知识点不生动，不易理解。教师在备课过程中，要把不易理解的、可以进行课堂讨论的知识点挑出来，组织讨论活动。总之课堂讨论是培养学生创新能力的一种有效的方式，但却不是唯一的方式，除此之外，像实验教学、创新作业、物理综合能力考核等很多方法也都是可行的。在实践中，我们要发挥不同教学方法的特色，一以贯之，以期达到物理教学对于学生的最好效果。