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1、农村初中班级管理现状及成因初探 班级管理水平的高低， 对学生健康全面的发展起着举足轻重的作用。农村初中班级管理中存在着很多问题，如班级管理缺失民主制度、过多地采取批评教育等，使得班级管理的现状堪忧，究其原因主要是家庭教育缺失、过分强调学习成绩、班级管理形式封闭、管理制度虚设等。针对这些问题，教师坚持以学生为中心，一切管理手段的目的都是促进学生的成长与班集体的整体发展，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.08.103 初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要的作用。就初中班
2、级管理工作来说，管理对象正处于关键的身心发展阶段，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能伴随终生。然而，在农村中学班级管理中的确存在着不少问题。 一、农村初中班级管理的现状及成因 （一）家庭教育缺失的现状及成因 目前，在农村，中青年劳动力基本都外出打工，家里只留下老人和孩子，这就出现了大量的“留守儿童”，这些孩子多数由祖父母或外祖父母照管，缺少父爱和母爱，再加上老人们的溺爱，使得孩子的身心发展出现了很多不良状况，例如做事散漫、自信心不强、学习态度不端正，甚至有些学生出现自闭和抑郁的状况。由此可见，父母的教育和帮助，是孩子身心健康发展过程中不可或缺的因素。 （二）过分强调学习成绩
3、的现状及成因 在农村，学生家长的文化程度相对较低，他们总认为，只要学习成绩好，其他都不重要。在每次的家长会上，家长们基本都是围绕学生的学习成绩进行讨论，根本不顾及学生的全面发展。这种现状是校方无法扭转的，再加上应试教育的影响，久而久之，学校也只能重视学生的分数了。在农村初级中学评价学生好坏的主要依据就是学习成绩，以此来奖励或惩罚学生，这与素质教育是完全相违背的，这就是“分数下面出英才”的错误观念。除此之外，县级教育行政机关还每年对农村初中进行一次期末抽测，并把抽测成绩进行全县排名，以此成绩作为评价教师的依据，进行表彰，评优评模，职称晋升。因此，在班级管理中，有很多班级出现了“黄金位置”的管理方
4、式，也就是将前几排座位安排成绩好的学生，成绩差的只能坐在教室的角落或靠后的位置上。教师的这种做法使很多学生失去了学习信心，甚至造成心理问题，对学生树立正确的人生观、价值观和世界观设下了巨大的障碍，这也是教育发展失衡的成因之一。 （三）班级管理形式封闭的现状及成因 在农村初级中学，班级管理模式多见于班长管理组长，组长管理组员。这种管理模式严重缺乏民主行为，班干部按照班主任制定的班级公约，死板教条地管理学生，即使班主任参与管理，在处理问题时也是独断专行，严重压抑了学生的个性发展，使学生在自主学习、自主探究、自主管理的途中处处受阻。究其原因，乃是班主任教师教育理念相对落后，管理手段老化，不能适应新时
5、期学生的心理发展规律。特别是一些年龄较大的班主任，觉得自己从事班级管理工作的经验十分丰富，觉得新理论都是侃侃而谈，不切合实际，根本不去学习新的教育理论，所以管理手段依然很落后。 （四）管理制度虚设的现状及成因 随着教育改革的不断深入，各级各类检查也相继增多，如督导评估、均衡验收等等。在很多农村中学，为了应付检查，制定了很多班级管理制度，但是，这些制度的建立并没有从本班学生的实际情况出发，缺乏针对性和实用性，甚至可以说是虚设的。从这一点上可以发现，在农村中学，学校领导对班主任管理重视不够，造成班主任工作过于随意，班规的张贴变为形式主义，形同虚设。 二、目前农村初中班级管理中存在的问题 （一）班级
6、管理民主制度缺失 前文已经提到，在农村中学“留守儿童”占比很大，严重缺乏家庭教育，形成了一些不良习惯。然而，很多学校为了提升知名度，在提升中考成绩上大做文章。学校领导盲目地为各个班级下达硬指标，于是班主任也就出台了一套约束学生的制度，班主任就是整个班级的首领，学生必须无条件服从班主任的吩咐，无条件遵守班主任制定的有关制度，学生的个性发展严重受到制约，全面发展也受到了阻碍。 （二）过多地采取批评教育 随着物质经济社会的发展，农村外出打工的人员日趋增多，导致很多初中生缺乏父母的关爱和教育，然而，祖父母生怕孩子受委屈，过分娇惯放纵，使孩子养成了不良的行为习惯。如缺乏自律、孤僻、散漫、厌学，更有甚者惹
7、是生非、吸烟喝酒打麻将等等。这些孩子已成为班主任的“肉中刺、眼中钉”，班级管理中的“绊脚石”。班主任在班级管理工作中，所处理的一些琐事，多数是来自这些学生身上的坏习惯。但是班主任的教育形式往往是单一的，不去了解学生的内心需求和习惯的成因，盲目地批评加体罚，强迫孩子改正错误。这是与初中生的心理发展相违背的，初中阶段的学生身心处于半成熟状态，其叛逆心非常强烈，如果强迫他们去完成某事，即使能完成也不去理睬。 冰冻三尺，非一日之寒。农村初中的班级管理是一门技术，更是一门艺术，班主任不仅仅要不断强化自身的专业学科知识，还要不断更新教育教学理念和管理方法，将学生的发展放于首位，促进学生进行自主管理，并强化校内交流和校外交流，将内部管理与外部管理相结合，形成一套完善健全的管理制度，在保证管理质量的同时，促进学生的全面健康发展。