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1、增强趣味性是搞好小学英语教学的关键 兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。 第一、英语课堂气氛,诱发学生学习的兴趣和求知欲。 就此,我想谈谈曾经的一个学生,他很好动,求新求异的愿望很强烈。针对这样的孩子,首先千万不要为了盲目追求教师把握课堂的纪律而去打击他的好奇心和求知欲。所以上课时,我尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,(事实上,body-language却很少应用,因为咱们很少站着)我想,这样的话就已经给他创造了一个既开放又宽松的学
2、习环境。在我们幽默诙谐、和谐宽松的课堂气氛,使他每次上课都怀着轻松愉快的心情迅速投入到学习中,慢慢地,还敢用英语大胆发言,(尽管刚开始时候是半英半中,甚至大多数中文,但后来越来越好,)最终,不断产生学习英语的兴趣。其实,兴趣提高了,成绩也自然就上去了! 第二、教材的选用、课间休息时间的安排、课前的导入等对学生学习的影响。 在英语学科教学中,有琳琅满目的教材,甚至一个年级还会采用不同教材的版本。事实上,各个教材都有他各自的优势及劣势,为学生选用正确的教材是很有必要的,这里我所指的正确的教材就是适合你教授孩子的教材,可多方面去考虑,例如可根据学生的学习程度,优秀、良好或补基础知识等划分;我们还可以
3、根据每个学生不同的学习目的而划分,从而推荐给学生最适合他学习的教材,达到事半功倍的效果;在我们教学过程中,有很多教学内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教学地点变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此,在课间,放一点轻松的英文歌曲,放松一下学生们的神经,不失为一种好的方法;或者给学生讲一个英文笑话或故事,效果也是非常好的。如果有的学生数学特别好,课间休息的时候还可以给他出一道奥数题,解完之后用崇拜的眼神看学生,用世界上最美丽的话夸赞他。另外,在课堂教学中,还要特别注意利用讲新课的前十来分钟创造出一个良好的课堂
4、气氛,使学生轻松、开心地接受新知识,学习新课程。 第三、 充分研究教材,认真备课,激发学生学习英语的趣味性。 教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。增加英语;教学中的趣味性,教学手段的多样化也有助于提高学生的兴趣。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采
5、用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐、挂图,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。实例我的学生高同学,对音乐不感兴趣,开始不爱学英语,刚刚着手教他时,课内成绩是四十多分,英语科目被分到C班(最差的班型),后来,授课时为他展现运用大量的图片,配上英语,激发了他喜欢画画的爱好,最后,对英语也产生了浓厚的兴趣,现在学校课程平均成绩是93分以上,也考入了A班,父母特别开心,经常说巨人家教好!后期,又续科学习数学等。学生特殊,上网找很多东西,找适合孩子们的阅读材料,定报纸,上面很多图片,孩
6、子看挺好,二十一世纪报的演讲比赛等。剑桥国际教材配合运用,系统走的很长。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出
7、来,使文章增色添辉。第四、注重以学生为本,发挥学生主体作用。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增
8、色添辉。过去的教学常常强调教师的主导性,而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。在巨人家教这里,我们老师把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的重点应该在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。在教学过程中,我们不仅受学生于鱼。更要授学生以渔.补充打电话,从来没有主动接一个电话,孩子主动接电话,而且,电话中还说英文,让家长为之震撼。让学生尽量多的去表达自己,而且还不是简单的 有一定的技巧性!问题的设置很重要! 总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度
9、上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓
10、住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。