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1、声乐教育中创造思维能力的培养 音乐是陶冶人的情操，丰富人的情感的重要艺术，声乐教育的重要性不仅在于提高学生的综合素养，关键在于，要培养学生的创造思维能力。而声乐教育在培养人创造思维能力方面的作用，是其他任何艺术都不能取代的，文章就此进行了论述。 声乐教育；创造思维引言歌唱是抒发人内心情感的一种方式，也是表达音乐作品内涵的基本途径，是人对情感的直接表述。我们在声乐教学中，要将歌唱当成是一种艺术，而不是简单的唱歌技巧教学。课堂是声乐教学的主要阵地，为实现学生声乐能力的提高，老师必须充分利用课堂教学，以培养学生的创造性思维为主，完善学生对声乐艺术的想象和创新能力。1、声乐艺术中的思维想象的创造音乐能
2、激发人的想象，这是由音乐的基本艺术功能决定的，人们在歌唱时，必须融入对音乐作品的想象与感觉，发挥自己的创造力，正确的演绎歌曲。法国作家雨果说，人的智慧掌握着三把钥匙一把开启数学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。而如何塑造更好的歌唱表现，就必须依靠声乐，通过声音的变化，唱出作品的内在思想，将歌曲中表现的人与物生动的展现出来。声乐，是人表达灵魂的方式，思维想象则是声乐表现中不可缺少的部分。音乐作品是人类精神文明的体现，人们通过声乐效果将音乐作品展现出来，人类借助声音来体验情感，人们利用自己的知识、情感、感知能力表现不同的声乐艺术，让声乐作品中完全融入了人的想象与创造。我国地域
3、辽阔，民族文化丰富，东南西北各有不同，每个地域都有充满本地区特色的音乐元素，如云南山歌小河淌水，旋律清新流畅，曲调优美动听，歌唱中的音色甜美，情感细腻，还有就是北方山歌蓝花花，这是一首极具陕北风情的民歌，其中的音乐元素取自信天游，整体旋律舒展、高亢，有很浓的浪漫色彩，歌词比喻大胆，人物刻画极尽完美，这首歌有诗人的情感。黑格尔说，实践证明一切创造都离不开想象。声乐因为有歌唱、有人物、有情感而据别了感染力，它让人的激情和幻想得以发挥。音乐不是单独存在的，它需要人的想象声乐更是如此。以为真正的歌唱艺术家，他会是一个思维活跃，极富创造力的人，他可以在歌曲的演唱中，将心里的感觉唱出来。我国音乐领域中有不
4、少人才，他们也创作出了不少优秀的作品，如郑楠作词、田歌作曲的声乐作品喀什噶尔女郎，这是一首新疆民歌，具有非常丰富的维吾尔族风情，虽然有不少歌唱演员演唱过这首歌，但最为著名的还是我国著名歌唱家戴玉强对喀什噶尔女郎的演唱。戴玉强在演绎这首作品时，通过对声乐艺术的完美发挥，带给人无限的遐想，除了他漂亮的音色和富有表现力的男高音外，最打动人心的是他唱歌时的感觉，这是因为他对歌曲进行了真正的创造和思考。歌唱除了靠技术，还要考感觉，歌手们通过自己对歌曲的理解，发挥想象，从而激发思维，对音乐艺术形象有全面的认知和理解，同时提高对歌曲的审美艺术，在演唱时自然是得心应手，感情丰富了。所以，一个好的歌唱家，是可以
5、将作品涵义和形象进行再创造的，并把作品推向更高的艺术境界。2、歌唱中的情感思维创造声乐演唱不仅会有音调的波动，还有因为情感的体验而引发的内心感悟。所以，在歌曲演唱中，情感是必不可少的，任何创造性想象都包含有情感因素。在声乐教学过程中，首先要让学生对作品有深层次的理解，能融入到作品中，体会作品中所蕴含的感情。学生在声乐演唱中，应对音乐作品中所描绘的感情通过自己的了解发挥想象，有创造的变成自己的东西，自己的情感，再以音乐语言的方式表现出作品的喜、怒、哀、乐，来传情达意，感染观众。情感想象对声乐演唱来说十分重要的，有了情的想象，才能让自己沉浸在想象的氛围中，创造出优美动听的唱腔。3、在教学中如何运用
6、教学方法促进学生创造思维的开发3.1、探究是培养学生的重要手段声乐是一种技术，更是一种艺术，它充满想象，让你有无限的发挥空间。我们可以这样说，想象构成了声乐演绎之源。想象让乐谱更有活力；声乐演唱艺术的创造离不开想象。1、每一件艺术品都是通过作者的想象产生的，音乐艺术更是如此。为此，老师要尊重学生的想象力和创造力，放开手脚，让学生大胆创新，独立的进行声乐研究，同时，老师还应鼓励学生多去想象，即使是天马行空，也要发挥自己的创造力，有自己的想法。2.声乐教学中，唱歌占据了很重要的地位，而想象贯穿于声乐教学、演唱的全过程，想象丰富了歌唱意识，歌唱意识也影响着想象力的发展。3.2、平等和谐的环境是培养学
7、生的重要保证3.2.1、良好的师生关系教学需要老师与学生共同完成，需要密切的配合，和谐老师与学生之间的关系，平等的对待每一位学生，以及放低自带，与学生平等对话，建立良好的师生关系是做好声乐教学的关键。3.2.2、尊师爱生、民主平等现代教学讲究突出学生的主体地位，在声乐课堂教学中，老师也要理解、尊重、信任学生，多与学生沟通、交流。在和谐的课堂环境中，让学生养成思考的习惯，这样有利于激发学生创造性思维火花。老师还要鼓励学生，要不畏惧艰难的发挥创造力，用自己的想象来演绎歌曲。老师还应巧妙的使用激励性语言、动作、表情，激发学生的创新欲望。同一种练习可能有多种答案，同一首歌曲，可能有多种处理方法，在教学
8、评价中要客观、客观，以鼓励为基础，保护学生的积极性和创造性精神。4、总结作为声乐教育者，要充分利用课堂教学，给学生上好每一堂课，发挥学生的创造想象力，不要认为学生在课堂中发挥各种意见就是坏事，反而，我们应该抓住机会，激发学生的思维能力。声乐不只是娱乐、愉悦，更重要的是人类思维智慧的结晶，是人类认识、掌握和改造世界的创造力。1 教育部人事司制定.教育心理学考试大纲.华东.师范大学，2018教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一
9、边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2 程建平.音乐与创造性思维.上海音乐，2018.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3 曹理、何工著.音乐学习与教学心理.上海音乐，2000.我国古代的读书人,从上学之日起
10、,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。