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1、刍议“互联网+”背景下的英语翻译教学 在外语教学过程中，英语翻译教学是非常重要的组成部分，对于学生的未来成长、外语能力培养等，都会产生大的影响。现如今的时代，已经进入到互联网+的时代，想要在英语翻译教学方面取得更好的成绩，必须了解时代特征，对英语翻译教学进行优化。文章针对互联网+背景下的英语翻译教学展开讨论，并提出合理化建议。 相对而言，英语翻译教学的难度并不低，很多学生对英语知识的学习都持有排斥的态度，因此师生沟通方面会遭遇到很多的阻碍。伴随着互联网+时代的来临，英语翻译教学不必完全应用传统的灌输式教学来完成，可以增加互联网教学，也可以实施定制教学，还可以结合学生特点落实个性化教学，相信能够
2、在未来取得更好的成绩。 1英语翻译教学现状 在教育快速发展的今天，想要对人才做出有效的培养，必须坚持在英语翻译教学方面，努力按照科学、合理的模式来完成，这样才能为将来的教育进步，不断的做出更好的巩固。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为英语翻译教学的现状，主要是集中在以下几个方面第一，部分教师在开展英语翻译教?W的过程中，还是按照老旧的模式来操作，很多内容并没有表现出较高的可靠性、可行性，无法吸引学生的高度关注，以至于在教学的效率上、质量上，出现了明显的下降情况，不利于人才的综合培养。第二，英语翻译教学过程中，师生互动表现不足。英语翻译是一项非常重要的能力，为了更加准确的翻译，必须努力运用
3、大量的互动来开展锻炼。当互动表现为不足现象后，很容易影响到英语翻译教学的课堂活跃性，学生在课后也没有积极的自我锻炼，由此造成的教学困境较为显著。 2互联网+背景下的英语翻译教学对策 2.1借助英美报刊 就英语翻译教学本身而言，想要在未来的教育成绩上得到更好的提升，需要从语言自身的特点来出发。英语的运用主要是集中在英美国家，想要更好的去理解和运用，可尝试借助英美报刊来完成。当代的互联网技术非常发达，国家之间的网络开放程度也不断的提升，在互联网+的帮助下，可以引导学生在网络上浏览不同类型的英美报刊，这样就可以在英语翻译教学过程中，获得更多的教材。例如，进入到大三阶段以后，教师可以在日常的教学工作中
4、，引导学生在互联网当中，对于Times，New York Times，Washington Post等报刊进行学习，阅读，这样就可以在学生的翻译能力上，逐步获得更好的提升。另外，在英美报刊的学习过程中，对于高频率应用的词汇、短语等，都要积极的记录，包括“It is said.”、“It is reported.”、“Reports say.”等等，这些都需要得到正确的记录，并且多多锻炼分析，结合不同的语境、描述内容等，做出科学的锻炼。 2.2转换中西思维 在英语翻译教学当中，很多学生之所以没有掌握好正确的要领，还与自身的思维存在很大的关联。中西方的思维在很多方面，都存在特别大的差异性，为了在日
5、后的教学工作中得到更好的成绩，应坚持在思维转变过程中，考虑到学生长期使用的母语表达方式。对于西方思维的塑造和学习，需要坚持与国内的表达方式做出对比，这样才能在今后的学习过程中，不断的获得更好的成绩，从而推动教学体系的更大进步。英汉语言表达的不同，其根源在于中西思维方式的不同。如果学生不能熟知两种思维方式的差异，在翻译中就可能出现不当的措辞和造句，或者出现汉语思维的英语翻译。因此，教师应该鼓励学生多看英文电影，多与英语本族语者接触、交流，有条件的可以去英语本族语居住地体验当地文化和思维。通过实施这样的教学方法，能够对英语翻译教学的内容进一步的丰富，同时结合互联网+的理念做出锻炼后，大家可以更好的
6、分享内心的感悟，进而在英语翻译的能力上，获得阶段性的提升。 2.3加强互联网的探讨 英语翻译教学的落实过程中，为了更好的对互联网+时代做出遵从和利用，还可以坚持开展互联网的探讨和分析，这样就能够更好的提高教育的可行性。首先，我们可以在班级同学内部，建设相应的论坛或者是贴吧，大家可以在英语翻译方面，提出自己的看法与见解，每周或者是每半月，坚持对不同的内容开展积极的探讨、分析，这样就能够在英语翻译教学中，实现师生之间的更好交流，不仅保留了学生的隐私，还能够在相互交流过程中，互相给予更多的帮助。其次，互联网的探讨过程中，教师可以将计算机网络与课堂教学相互结合，对于网络上的一些采访，或者是一些经典的回答，亦或者是中英语的对比，都进行播放和讲述，这样就可以让学生在英语翻译上，获得更多的学习机会。 3总结 本文对互联网+背景下的英语翻译教学展开讨论，现阶段的教学成绩较为理想，很多内容都没有出现严重的缺失和不足，各项内容基本上表现出很好的效果。日后，应继续在互联网+的背景下，坚持对英语翻译教学开展深入的研究。要求教师在日常教育工作中，将学生作为教学的主体，对多方面的内容开展积极探讨，要坚持对新的教学理念积极掌握，这样才能在未来的教学成就上，获得更好的提升。 何婷婷，女， 1984年2月生，浙江温州人，职称讲师，学历硕士研究生，研究方向二语习得，跨文化交际。