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1、刍议小学美术课堂创意教学 随着小学美术新课程标准的确立，要求培养小学生的主动学习意识、创新和解决实际问题的能力。而要想到达到这一教学要求，就需要小学美术教师进行教学活动革新，创意美术教学模式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，从而培养学生的审美意识。 一、在小学美术教学活动中采取创意教学模式的必要性 一方面，从小学生的生理特征来看，小学生对美术知识认知和审美体验还处于懵懂状况，尤其是小学生的心智还不够成熟，他们对充满乐趣、新颖和动态性的事物或活动抱有很大的兴趣。如果小学美术教师在进行教学活动时，不能够深挖美术教材背后所隐藏着美感和趣味感的元素，并激活这些元素组合成为富有活力的教学模式，就不
2、能够引起小学生的美术学习欲望，也不能够提升小学美术教学活动的质量和水平。 另一方面，从小学美术教材的本质来看，不仅其教材内容包含着色彩绚丽的图画、雕塑、文字设计、剪纸等，而且其教材形式也多元化。如果小学美术教师只是单纯地进行美术教学讲授，根本不能够把小学美术教材中所蕴含的美的事物、美的体验、美的形式凸显出来进而潜移默化地培养小学生的审美意识。 因此，基于以上两个方面存在，就需要小学美术教师要具有与时俱进的教学意识，深耕小学美术现代主流教学方向，在小学美术教学活动中进行创意教学模式，盘活小学美术课堂教学氛围，促使小学生乐于学习美术，进而为小学生的全面成才成长奠定美育基础。 二、在小学美术教学活动
3、中采取创意教学模式的策略 1.借助于多媒体信息技术教学辅助工具，盘活课堂教学氛围 多媒体信息技术教学辅助工具是信息技术与学科教学活动相结合的产物，它集合了图画、声音、视频、文本等工具于一体，在学科教学活动中，学科教师通过这些工具的灵活性运用能够生动化、具体化和形象化教材内容，并给予学生一种深刻的思维理解和体验，从而驱动学生自愿参与教学活动。此外，小学美术本身就是一门包含着丰富艺术色彩的课程，其教材内容就展示着各种艺术形式。因此，这就需要小学美术教师借助于多媒体信息技术教学辅助工具，不仅盘活课堂教学氛围，而且挖掘出小学美术教材内容的多样化艺术展示，最终建设高效美术课堂。 例如，在进行小学美术三年
4、“剪纸”这一教学活动时，首先，小学美术教师运用图片工具，把中华民族优秀剪纸艺术作品向学生们进行展示，这就一下子吸引了学生对这节美术课的学习兴趣，听从小学美?g教师的引导准备剪纸材料；而后，小学美术教师运用视频工具，把具体一只小鸟的剪纸步骤播放出来，生动的剪纸画面和具体的剪纸步骤促使学生不由自主地跟随学习起来，当剪纸视频播放完毕，每一个学生完成了自己的剪纸作品，尤其是，学生们对美术学习的自信心和求知欲进一步增强，还要求小学美术教师教授其他种类的剪纸；最后，在这样浓厚的美术课堂教学氛围下，小学美术教师趁机借助于PPT工具把中华民族优秀剪纸历史向学生进行传授，这就无形之中增强了学生对剪纸美术艺术的理
5、解和优秀民族文化的自豪感。 2.开辟第二课堂教学实践活动，陶冶学生的美术情操 从小学美术课堂教学活动来看，其时间和空间都比较有限，这就限制了小学生的美育实践体验，更不利于小学生全面性成长成才，因此，需要小学美术教师开辟第二课堂教学实践活动，陶冶学生的美术情操。例如，小学美术教师开展诸如“室外素描活动、美术展、美术才艺大比拼、我是小画家”等美术课外实践活动，在挖掘每一个学生的美术艺术才能同时，推进学生从课外美术艺术活动精进美术艺术美的体验和感悟，进而潜在地培养学生的创新意识和动手操作能力，这也是小学美术新课程目标的应有之义。 三、结语 毋庸置疑，小学美术教师在教学活动中采取创意教学模式，是小学美术教师站在现代美术教育视角进行的教学创新，也是小学生渴望获得尊重自主学习的个体性诉求，更是小学美术课程新教学目标实现的必然性选择。只有小学美术教师以新课标美术教材和小学生生理成长特征为依托开展创意教学，才能够唤起小学生主动学习美术意识，也能够潜在地提升他们的综合美术素养。