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1、多媒体技术在初中英语教学中的应用 随着现代信息技术的飞速发展，计算机多媒体教学手段以丰富的教学资源，多层次、多维度地展现教学内容，交互式处理多种信息的优势，理所当然进入了中学英语教学课堂。如何把计算机多媒体技术和教学活动有机结合起来，成了摆在我们面前的严峻考验。 1. 计算机多媒体技术对课堂教学的意义 1.1多媒体教学是现代化社会发展的必然要求 计算机辅助教学是利用计算机帮助或代替教师的部分教学任务，向学生传授知识和技能的一种教学手段。这种教学手段为更多形式的交互式学习创造了条件。同时社会的发展对语言教学的要求也到了更高的层次。语言教学将更注重学生交际能力的培养。多媒体教学手段不仅在教学方法和
2、培养目标上有了本质的改变，更为语言学习者的终身学习提供了方法上的指导。 1.2运用计算机多媒体技术是英语课堂教学改革的方向 多媒体技术可以综合利用声音、图像、动画、文本等多媒体信息展示的功能，使教学能容丰富多彩，图文并茂，形象直观，化静为动，化难为易，使教学过程生动活泼，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，把课堂教学的主体由教师转向学生，更好地体现了新课程改革的方向。多媒体教学手段能增强课堂容量，提高学习效率、减轻学生的作业负担；还可以分解教学的复杂性，降低知识难度，体现因材施教的原则，及时反馈学习效果，巩固所学知识，提高课堂教学效果。 1.3运用计算机多媒体技
3、术在课堂教学中的优势 多媒体教学手段有助于形成新的教学模式，改变教师职能，形成以学生为中心的教学模式。在多媒体教学活动中，教师真正从知识的传播者转为学习的组织者、合作者和促进者，从而走出了传统的教学模式。多媒体技术的运用可以优化课堂教学，体现教师新的教学思想，增强教学内容的表现力，使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，激发学生的好奇心和表现欲，化被动为主动，提高教学效率，节省课堂时间。 2. 运用计算机多媒体技术优化课堂教学 2.1创设情境，激发学生学习兴趣 我们可以利用多媒体技术，选择贴近生活、具有时代气息、与学生学习生活密切相关的材料、话题，制作图文并茂、形象生动的情景课件，以其直观生动地
4、面对学生，使学生置身其中，激发他们学习语言的浓厚兴趣，引导他们主动学习，提高学习质量。 2.2化难为易，突出教学重点 传统教学中，用语言往往难以解释抽象的语言知识，使得一些重难点不易解决。运用多媒体技术可以可容易的变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低学习的难度，顺利解决教学重难点。比如教学现在进行时态，利用CIF动画制作课件，就可以把抽象的讲解变为具体的情景，形象直观地展现现在进行时态的特点，降低知识难度，轻而易举地突破重难点。 2.3扩大知识容量，减少母语影响 多媒体教学可以加大课堂上知识传授的密度，优化处理大量的图文信息，使抽象的语言直观化、形象化，减少母语在学习中外语过程中
5、的运用，从而降低母语的负面影响。例如，在学习有关食物的话题时传统的语言教学难以解释pizza, hot dog, salad, hamburger等名词，甚至我们常见的一些蔬菜，如carrot, tomato, potato, cabbage等，教师也不可能都准备齐全，抱一大堆东西进课堂。学生根本没见过的东西学起来当然枯燥抽象，难以记住。运用多媒体技术，配以相应的图片或影像，就能加深学生对语言和实物的直接联系，避免使用抽象的语言和母语解释，加深学生的印象，增强记忆效果。 2.4激发学生合作学习和探究性学习 新课程标准进一步提高了对学生合作学习和探究性学习的要求。多媒体技术的运用能够使学生针对学
6、习中的疑难，通过自由讨论的形式进行探究，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、对比，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论，体现“学生主体”的教育思想，调动学生的积极性和创造性，培养学生的表达能力、合作探究能力和创新实践能力。 2.5优化课堂练习 孤立持久的单一式复习会使学生处于昏昏欲睡的状态。因此，在复习巩固时，要有新颖的形式和巧妙的安排。利用多媒体教学手段可以很容易的解决这个难题。例如，在复习颜色时传统的教学方法是让学生反复朗诵。我们利用多媒体技术把这些颜色制成带指针的一个颜色盘，以游戏的方式旋转指针，指针指向哪种颜色就快速说出表示改颜色的单词，正确的给予鼓励。还可以看图填词、涂色、不全字母等形式练习。 总之，在语言教学中我们应该结合学生的特点，并充分考虑教材的内容，合理、适时地运用计算机多媒体教学手段，指导学生进行更多、更优的听、说、读、写的综合训练，达到更好的教学效果，给现代教育锦上添花。 1 陈敏. 如何使学生融入现代信息技术教学中J. 新课程研究：基础教育(上旬), 2009(08). 2 教育部国家民委. 加强全国中小学民族团结教育J. 新课程研究：基础教育(上旬), 2009(08). 3 李广谦. 多媒体教学手段在中学英语教学中的运用J. 新课程研究：基础教育(上旬), 2009(08).