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1、多媒体技术在学校化学教学中的应用 现阶段，学校化学的教学模式主要有课堂教学和实践教学。在这些教学方式中，多媒体技术的使用是至关重要的。在实践教学的过程中，需要多媒体技术的应用指导，应用到化学教学过程中。多媒体技术的使用对化学教学起到了非常重要的作用。本文通过多媒体在化学教学中的重要性分析，讨论了多媒体技术在化学教学中的有效应用。 多媒体技术；化学教学；应用 1、前言 21世纪是高科技时代，多媒体技术在飞速发展，多媒体技术该如何应用到教学中已经成为当前教学改革讨论的重要问题。先进的多媒体多媒体技术不仅为教师提供了更加先进有效的教学工具，还能够为学生展现多种多样的学习内容，能够有效激发学生的学习热
2、情，提高学生主动学习的能力。 2、多媒体技术在化学教学中的作用 多媒体技术是把文本语音信息、数据图形信息、图像动画信息和其他各种信息集合在一起，然后经过计算机的处理，通过多样的方法把它们展现在学生的面前。它能够在多媒体显示器上面显示出声音画面，能够视听结合，对学生有很强的吸引力。还可以灵活地把全方位的信息和知识形象地展示在学生面前。这种教学模式能够使教学变得多姿多彩，能够激发学生对学习的兴趣，还能充分调动学生的学习热情，增强学生的认识理解的能力。在传统的化学教学方式中，教学方法往往采用单一把知识灌输到学生的头脑中，通常是通过简单的方法，一些小的知识点都分析得很仔细。用粉笔在黑板上书写，比较浪费
3、时间。我们都知道，化学有很多方程式，这些方程式需要学生们加强记忆，虽然化学教师想方设法从不同角度，运用不同的教学方法来解释化学，但对于一些过于抽象的知识，有的同学还是不能够完全理解，没有足够的图像对化学教学的教学带来一定的困难。多媒体技术的发展给化学教学带来了很好的应用。在化学教学中，多媒体技术能够在空间里面把知识直观地展现在学生面前，内容生动形象，能够引起学生的兴趣和注意力，所以它能有效地激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。 3、多媒体教学的模式 3.1用多媒体计算机进行课堂辅助教学 这种教学方式的主要的特点是教师用多媒体展示信息和现象，让学生接触通过传统方式无法获得的信息，运用计算机
4、多媒体进行辅助教学，正确引导学生进行讨论，积极探索，把学生作为主体，体现教师为主导的作用。一般来说，在某种程度上，抽象的理论较难以理解，需要由教师详细讲解，利用计算机技术来帮助学生理解和进行分析，比较和归纳，达到完全理解的效果。 3.2多媒体技术指导下，学生进行自主学习 这种教学模式是要求学生自我管理、自主学习的一种方式，首先是教师给学生一个明确的主题，然后学生围绕这个主题查找资源，收集相关信息，并对这些信息进行分析处理，最终解决问题，从而达到学习的目的。这种教学模式是一种基于资源的学习，教师应提供相关信息，学生们能够自主学习。这种类型的学习可以充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的探索精神
5、，这种模式也充分体现了学生们进行独立探索的精神。 3.3多媒体技术的支持下进行课堂探究 这种教学模式是用分析探讨学习的问题，要求学生主动探讨问题和进行实践活动，目的是使学生建构灵活的知识和技能。同时，培养学生解决问题的能力，还可以提高他们自主学习和综合实践能力，在探索与发现中进行对兴趣的培养。多媒体技术在学习活动中的功能主要包括问题情境，通过视频，动画或模拟的现状，获取和处理信息，最终归纳总结结果。 3.4利用多媒体进行合作交流学习 该模型是利用计算机网络和多媒体技术的研究内容，所有学生针对一个共同的问题进行互动和合作交流，达到深入理解的效果。合作学习活动可以在课堂上进行的，也可以是在互联网上
6、联网进行。学生们分成小组进行学习，老师分配给每个组的成员一项任务，各组成员通过彼此的交流合作，最终解决问题，完成任务。多媒体技术能够有效促进学生们之间进行有效的合作学习。 4、多媒体技术教学要合理安排 毫无疑问，多媒体技术为化学教学创造了良好的教学条件，也为教学活动融入了新的希望，教师要合理安排多媒体教学。 4.1教师要做好充分准备 在即将到来的教学过程前的一段时间里，教师首先要选择一个好的教案。在此基础上，教师要改变教学内容。根据自己的教学风格，适当简化教学内容，对知识点要精心设计，尽量做到深入浅出，把抽象的问题具体化。课件的背景应简洁明快，色彩搭配要和谐。课件不要太注重对外表的追求，如果过
7、于注重视觉形象，就有可能在屏幕上添加太多的色彩，额外的信息和无关的信息太多，将会转移学生的注意力。这样不仅不能调动学生的学习热情，还容易分散学生的注意力。当学生只注意到美丽的照片，忽略了学习的内容，所他们学习将会产生的不利影响。 4.2教师应合理安排教学内容 在多媒体技术的辅助下，教师有一个非常广泛的信息。在课堂上，教师书写的时间大大缩短，讲述的信息量就会不断增加。如果教学进度控制不当，那么老师教的内容就会太多。大多数在以前的内容还没消化的情况下就要进行下一个内容的学习，让学生跟不上老师的节奏，减少了学生的学习兴趣。在教学开始的时候，老师应该合理安排教学内容，让学生有一个适应的过程，然后教师需
8、要控制教学进度，还利用多媒体技术的灵活性，对重点和难点进行详细讲述，使学生们有一个好的学习效果。 4.3合理设置课件，营造一个良好的学习氛围 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。多媒体教室现在大多是从传统的教室进行装修改造过来的。在教学过程中，要重视教室里面光线的亮度，如果太亮的话，学生不能看到投影；如果太暗，学生就看不清书本，这样会影响学生的视力，也容易产生视觉疲劳。
9、虽然每个多媒体教室都给教室配备了座位，但在课堂教学中，教室应该站着讲，这样能够有效缩小与学生之间的距离，而且还能看到所有学生，适当调节课堂气氛，让他们在一个良好的环境中进行高效地学习。 5、结论 多媒体技术在化学教学的发展中发挥着不可替代的作用。尤其是对化学实验的发展。与此同时，我们还应该重视到化学教学不能依赖多媒体技术，更要注重对学生的自主学习能力的培养。因此，合理应用多媒体技术在化学教学中，能够更好地促进化学教学的发展，有利于提高学生的学习效率。 1吴淑敏.多媒体技术在化学教学中的运用J.教育教学论坛，2018（15）38-39. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，
10、才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础
11、。2张翔.现代多媒体技术在化学教学中的应用J.考试周刊，2018（42）36-37. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3赵跟阳.浅谈多媒体技术在化学教学中的应用J.时代报告，2018（7）39-41.