《多媒体教学对于学生参与运动动机的影响.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体教学对于学生参与运动动机的影响.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、多媒体教学对于学生参与运动动机的影响 随着素质教育的不断深入，现代化教育技术以较快的速度进入课堂教学，特别是多媒体教学的合理应用，使得课堂效率明显提高。本文将结合实例阐述多媒体技术在体育教学中的对于学生参与运动动机的影响。 多媒体技术 参与运动动机 影响一、研究的背景和意义在日常教学中，体育老师往往会遇到一些问题，学生缺乏积极性和主动性，学生学习效果不是很好；有的学生一开始学得慢，后期进步很快，越学越有劲；有的学生为了避免失败，而不愿意主动去尝试等等。研究表明，学生的一切活动都是由一定的动机引起的，学生动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习的主观动因。它是推动、停止或中断学生参加
2、体育学习和身体锻炼的内部动因。它对体育学习和身体锻炼行为起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，对体育课活动效果有着重要的影响。如何激励学生具有学习体育动机，就成了我们体育课上首要解决的问题。体育教学作为学校体育的一个重要组成部分，如何适应时代发展的需要，适应现代社会对人才的需要，适应素质教育改革的需要，如何克服传统体育教学中的教学思想落后，教学方法陈旧，教学手段落后，教学模式僵化等弊端，构建一个开放的、不断吸收时代信息、适应社会发展的体育教育网络平台，为顺利推进体育课程改革、实现体育教师继续教育现代化、体育教材建设、体育课堂教学模式探究以及促进学生学习方式的转变起到积极地推动作用。二、研究方
3、法1、实验法采用实验法进行课题研究2、问卷法在实验前和实验后对所有实验组进行参加体育活动动机方面的问卷调查。3、文献资料法查阅相关文献。三、研究成果1、国内外研究综述近年来，国外体育心理学家已经改变了研究方向专业竞技体育，公共体育。根据现有资料，很少有研究的学者在该地区运动心理学，特别是有关问题的运动动机。因此，目前运动心理学研究的学者仍主要集中在领域竞技运动心理学。至于研究与公共体育，调查研究与一般体育态度和价值观，这意味着广泛和深入研究不足。学习中的应用现状，多媒体技术在体育教学中，从近年来国内中国体育期刊82篇有关的应用多媒体技术在体育教育。作者研究和分析的内容，以及分析结果见表1。2、
4、当代大学生体参与体育运动动机调查运动动机是内在心理动机的诱导和维持学生参与体育学习和身体训练的动力。运动行为的结果激发内在动机决定的趋势，强度和毅力的身体教育学习和练习。它起着重要的作用，如方向，启动，调节，加固和维护体育学习和锻炼，其中有重要影响运动效果。国内学者做过一个调查的700学生谁进入学院2018。共有700个问卷分发和676有效的反应，即回收率为96.71%。下面的结果可以通过调查问卷的分析（见表2）。由表2可知，“身心健康”和“爱好利益”是主要动机参与体育运动的学生进入大学。学生参加体育运动的学分动机是0.52，这表明了不少大学生参与体育运动不是由于需求的同时，应对考试。与渐进改
5、革现代教育方法，多媒体技术已进入到所有教学方面取得了良好的效果。多媒体技术在教学中的作用和影响运动动机为广大学生积极参加体育运动变得更加明显，由于体育教学自身的特点。国内一些学者做过一个调查318名大学生的手段问卷调查，下面的结果可以通过调查问卷的分析（见表3）由表3可知，体育多媒体教学在很大程度上是在加强学生的兴趣和动机，这说明间接应用多媒体技术在体育教学将呈现持续上升的趋势。也就是说，更丰富的多媒体技术将广泛应用于体育教学中，有利于不断提高体育教学水平和质量也有深远的影响，以高学生参与体育运动动机。因此，利用多媒体教学有着伟大的现实意义。3、多媒体教学对于学生参与动机影响的实验结果（1）影
6、响教学成绩分析选取2018级两个武术选项课班级为实验组跟对照组，考试内容为身体素质、拳基本动作与一路长拳。上课之前对80名学生进行测试及有关兴趣及一路长拳进行问卷调查，以确保两个班级之间无显著差异。两个班级有同一教室完成教学，每周2课时。实验组运用多媒体技术教学，对照组按照传统模式进行教学，实验后对学生参与体育运动动机进行问卷调查，考试由三个老师共同完成。从表4显示，学生在分组实验前，最高分、最低分、平均分两组均无显著差异，另外每一个项目的分数没有任何学生在80分以上，所有学生在同一水平上，因此试验后组间差异可以归因于不同的教学方法在教学过程中的影响。据表5显示学生实验组的成绩明显高于对照组。
7、有趣的是，分数最高的两组几乎分数相同，同时平均分和最低分相差巨大。这暗示着，多媒体技术教学对于运动技能掌握很好的学生影响较小，而对于运动技能掌握不够熟练的学生影响很大，同时分数超过80的学生实验组明显多于对照组，多媒体技术的意义在于可以缩小学生之间的差距。从表4和表5证明所媒体技术教学可能导致比传统教学效果更好。（2）学生实验前后兴趣调查分析从表6可以看出，实验前对照组跟实验组的学生对于体育运动参与兴趣无显著差异。实验后，对照组有24名学生、实验组有36名学生对于参与体育运动非常有兴趣，结果表明体育教学中运用多媒体技术能引起学生参与体育运动的兴趣，它可促进学生学习的过程，探讨学生的学习态度。四
8、 、结论（1）应用多媒体技术在体育教学中对于学生运动动机有积极的影响。其影响不仅对学生的积极参与运动和提高自身素质，也是体育教学水平的提高。（2）多媒体技术是促进体育教学效果的有效手段，在教学过程中可以提供更多师生互动。（3）虽然多媒体技术制作了一系列积极的影响体育教学，我们仍然要注意缺陷。一方面，我们必须不断提高研究和开发新技术；另一方面，我们必须努力实现有机结合多媒体教学和传统教学方法，以达到更好的效果。五、建议体育教学中运用多媒体教学具有十分突出的影响，能激发学生的运动动机和提高他们的兴趣。学校应该鼓励体育教师坚持使用多媒体教学，建议提供系统性计算机科学训练，让体育教师能在体育教学中得心
9、应手应用多媒体教学。我们必须因地制宜，解放我们的思想引入多媒体技术在课堂教学中促进学习学生们的热情也有效地激发学生的运动动机。义乌工商职业技术学院课题多媒体教学对于学生参与运动动机的影响，项目编号2018042（义乌工商职业技术学院）1王艳荣.论信息技术与课程的整合J.河南职业技术师范学院学报，2018，（1）. 2金利波等.信息技术与课程整合的三种模式J.中小学信息技术教育，2018，（8）.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为
10、学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3刘志清.合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量J.中国学校体育，2018，（2）.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳
11、赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说
12、话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4钱津.现代信息技术在竞技体育中的应用J.体育教研，2018，（12）.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。