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1、多媒体教学对高中英语课堂教学的运用浅析 【摘要】多媒体教学技术随着科技的发展深入到日常教学活动中。本文从多媒体教学技术的使用出发，分析了其对高中英语课堂教学的优缺点，提出了有待改进的几个方面并给出了一些建议。 引言 当今社会科技水平发展迅速，计算机技术已经逐渐融入人们的生活。在教育领域，多媒体辅助教学的使用也逐步走向了平常化。在课堂上使用电脑、投影来代替教鞭、板书，是大多数学校大多数课堂的现状。高中英语的教学内容丰富，时代感强，是较早引进多媒体辅助技术的科目之一。许多英语教师利用多媒体技术提高了教学效率，活跃了课堂气氛，并且大大提升了学生学习的兴趣。然而，作为一种辅助教学工具，目前对其的使用是
2、否还存在一些有待改善的问题？多媒体教学技术究竟对高中英语课堂的作用是怎样的？这是一个值得探讨的课题。 一、多媒体技术应用于教学中的优势 1.使教学情境更加真实生动 科学有效的教学情境可谓是英语课堂的灵丹妙药。她能够迅速抓住学生的注意力，把学生引入到教学中来。学生在情境中快乐地学习，并且在学到知识之后马上就能够在情境中使用，这是绝佳的实践机会。用多媒体技术可以让教师想要呈现的情境更加真实生动，让学生感觉到真的身临其境，这使得课堂更加有带入感。例如，学习“Earthquakes”时，老师可以尝试播放五?一二汶川地震相关的视频片段，并选用一些简单实用的片段让同学们设想，若其本人在现场，遇到国际救援队
3、的人，应该告诉他们一些什么？ 2.丰富课堂教学材料呈现形式 在没有多媒体技术的时代，老师能呈现给学生的除了教材之外，最多就是一些挂图。然而今天，多媒体技术让老师不仅能够在课堂上让学生看到色彩斑斓的彩图，还能够给学生提供音乐、录音、图片、视频等等，极大地丰富了教学材料呈现的形式。丰富的资料能够给学生多个学习途径。有一些同学对声音资料敏感，而有些同学对图像资料敏感。这些反复的资料事实上是给了同学们更多的学习机会。又比如，在学习“music”时，老师可以在临近下课时，播放一些时下流行的英文歌曲，跟同学们一起学唱。这样既活跃了课堂气氛，又让同学们学到了诗一样的英文的表达方式，更重要的是这样的活动能够增
4、进师生的感情。 3.有利于优化听、说、读、写的训练 听、说、读、写是语言学习的思想基本能力，一门语言学习的质量如何最终是落在这四种能力上。利用多媒体技术，可以在课堂上将听、读的资料质量提高一个档次。听和读是学生通过听觉从文字和语言情境中获得意义的心理过程。而提高了听和读的质量，能够大大提高这一心理过程的接收部分变成完全可以感知到的声音或图像，解决了由于有些同学对于文字信息不敏感而造成的英语成绩低下的问题。其次，研究表明，视觉所获取的知识居多。而在多媒体技术辅助教学中，采用声像视觉手段，就可以大大提高学生的学习效率。再次，多听、多说，不断地模仿矫正。多媒体技术的另一大优点是可以重复将听、说的内容
5、呈现给学生，可以让学生不断模仿、矫正，从而提高自己的发音水平，使其口语发音及表达方式越来越纯正。 4.使新课的导入更简洁鲜明 俗话说：“好的开始是成功的一半。”一节课如果开头精彩，整堂课的效率也就更高。多媒体技术的使用极大地提高了教学情境的真实和生动性，而且很节省时间，非常适合放在新课的导入部分来引入课堂。例如，学习living well时，可以利用几幅动作图片来呈现词汇如：“annoyed, make fun of, encouragement”等。学生利用有强烈视频效果的图片丰富了他们的联想，很快就学会了词汇，而且还对此非常感兴趣。另外，使用多媒体教学，可以制作精美的教学材料，这样，老师可
6、以利用精美的导课资料迅速集中学生的注意力，让学生从下课10分钟的游戏等活动中快速回到课堂上来，跟上老师的思路。 二、应用多媒体技术时容易出现的问题 然而，笔者在教学一线工作多年，应用多媒体技术辅助教学时也发现了一些问题，加之近几年进修学习的调查，总结出来以下几个较容易出现的问题，需要注意。 1.课件过于花哨，分散学生注意力 有些老师在教学过程中，体会到了用多媒体技术制作课件的好处，于是花大量的时间将课件做得生动精美，简直可以称得上是一个小型动画片。适当的视频、声像资料有利于让学生集中注意力在课堂上，但若过分堆砌较强烈的刺激，容易让学生产生疲劳，甚至是把学生的注意力分散掉，真正的教学重点和难点学
7、生无法分出精力来消化理解。这就得不偿失了。 好的教学课件，要在生动、有吸引力的同时，起到衬托的作用，将课堂中的重点、难点一目了然的呈现给学生，并帮助学生能够理解记忆并掌握这些内容。 2.喧宾夺主，剥夺学生记笔记和消化的时间 课件的使用确实丰富了教学材料的呈现。由于老师可以在课前提前准备教学课件，在课堂上就不必费时间写板书，于是大量节省了课堂时间。许多老师就将这些节省下来的时间用于呈现更多的内容。这是一种变相的灌输行为。学生的精力有限，即使是高中生，注意力的集中时间也不会持续整个40分钟。学生需要时间去消化、理解，哪怕只是记笔记，这些都需要时间。如果老师不停得呈现新内容，那么课堂就变得像是走马观
8、花，课件精美绝伦，内容丰富多样，学生看都看不及，更不要说理解、记忆了。这样，教与学变成了两张皮，课堂由原先的人为灌输变成了“人机共灌”的“满堂灌”。 老师应该将多媒体为课堂节省下来的时间放在与学生互动上。例如，可以开展一些英语小游戏、小组活动等等，让学生在课堂上能够马上锻炼所学内容，大量的练习矫正，这样才能达到真正的提高。 3.反客为主，老师成了“放映员” 多媒体技术的使用解放了课堂上“耕耘不息”的老师。老师可以不用费精力去设计板书、以及思考如何在资源缺少的情况下尽量呈现更丰富生动逼真的教学资料。但这往往也会造成这样的问题：老师太轻松，过分依赖于多媒体技术，甚至直接从互联网上下载已经做好的课件
9、，不做任何修改，就直接拿来使用。老师不认真备课，以为依靠精美的课件就可以把课上好，这使老师从“园丁”变成了“放映员”。 多媒体技术只是教学的一个工具。讲课的最终目的还是如何让学生学会知识，爱上学习，发展出一套适合自己的学习方法并不断将其优化。过分依赖多媒体技术只能让教学变成看电影，没有重点，没有交流，没有互动。另外，过分依赖多媒体技术，使得教学所需要的先进器材越来越多，在没有条件满足这些仪器的需求时，课堂的教学质量就会大打折扣。这就需要老师在能够使用多媒体技术的同时，也不忘记“写板书、用好教材”的基本功。 三、结论 多媒体技术使用在高中英语教学中，能够丰富课堂资料的呈现；使教学情境更加逼真；有利于听、说、读、写的训练；使导课更加简洁鲜明。但老师要注意在使用多媒体辅助技术过程中可能会出现的问题。“Every coin has two sides.”在教学中需要摆正多媒体技术的位置，使其在提高教学质量上真正发挥促进作用。