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1、多媒体计算机辅助教学的作用 多媒体计算机集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息于一体，具有很强的真实性，已普遍用于教学中。 一、创设问题情境 构建主义认为“情境”是学习环境中的四大要素之一。情境会激发学生学习的兴趣，诱发学生主动学习的动机，产生强烈的求知欲望。我用叫课件创设实验教学情境也取得了很好的教学效果。 二、抽象概念具体生动化 根据戴尔的“经验之塔”理论，我们在讲解抽象概念时，必须从最直接、最具体和学生最容易理解的具体经验着手，逐步上升到抽象的理念。须知，有效的学习途径，必须充满具体的经验。教育最大的失误，便是学生记住许多抽象的法则与概念而没有具体经验作它们的支柱。倘若我们在讲解抽象概
2、念时，适时利用多媒体计算机的直观性、生动性将有关抽象概念具体生动地展现在学生眼前，让学生亲自动手实践一下，定会收到良好的教学效果。 例如数学中有关双曲线的概念：平面内到两个定点F1、F2的距离的差的绝对值是常数（小于| F1、F2|）的点的轨迹。这里有两点较为抽象、难理解：一是“差的绝对值是常数”，另一是“常数小于| F1、F2|”。传统的教法是老师讲，学生被动听。 而我们在讲这一概念时利用“几何画板”制作小课件，让学生拉动点M的轨迹，并测量|MF1|-|MF2|，看在拉动M的过程中，这个差值是否等于常数？这个常数与线段2a长度相等吗？ 再让学生拉动点A（或C）改变开口的阔与窄，当2c=2a时
3、，学生惊奇发现“轨迹是一条射线”。 又让学生拉动点B，使上述轨迹绕点O旋转180喊图2形状，再测量I MF，J=I MFl I是否是常数，这个常数与1中的常数有何关系？ 师生共同研究双曲线定义。这样，双曲线概念除从具体逐渐过渡到抽象，学生兴味盎然，效果很好。 三、模拟实验 利用多媒体计算机模拟实验就有助于学生获取做的经验，而逐渐上升到理论，形成概念。如用微机模拟布朗运动，让学生观察到微观现象；运用微机模拟轮船渡河的不同，为学好运动的合成知识创造了条件，成功解决了在实验室不能做这一实验的难题。 四、知识的系统网络化 各学科复习时需要将知识系统化、网络化，以便学生能统观全局综合运用。我们可以将所学内容设计成课件，就像“CSC家庭教师”所体现的那样，提供给学生自主学习，允许学生按照自己的学习策略和习惯进行复习。 计算机辅助教学（简称CAI）是指应用计算机作为教学的辅助手段，通过学习者与计算机交互作用，让学生在计算机的指导下去完成一门课程的学习。它的主要特点之一就是个别化学习环境。基于我国国境，真正实施CAI教学还有距差。只有将现代化教学手段与传统教学手段相结合，相互补充，相互依赖，才能相得益彰，走出符合中国国情的现代化教育之路。