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1、多管齐下，让英语阅读教学绽放异彩 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的综合能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段，因此，在小学英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听说读写全面发展，提高英语教学质量。 新课标下的小学英语阅读教学在小学英语教学中，由于受到传统教学观念影响，人们认为小学生的词汇少，知识面窄、语法欠缺，不宜开展阅读教学，甚至还有不少教
2、师对阅读教学采用“讲解式”的陈旧且呆板的教学方式，从而忽视阅读教学，无法培养学生良好的阅读习惯和提高阅读技巧。英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。具体地说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。英语课程标准明确规定小学毕业时的阅读要求：“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。”那么，在新课标下，如何有效地开展英语阅读教学呢？ 一、巧用媒体激发学生阅读的兴趣 考虑到小学生有着好新奇、好活动、爱表现、善模仿的思维特点，在开展
3、阅读教学中，我利用各种媒体手段，通过声、色、画等多种感官的刺激，让学生通过欣赏美的画面，感受美的形象，激发他们主动阅读愿望，使阅读成为赏心悦目的享受，进而唤醒学生情感以及内在的求知欲。 例如：在教学KidsPlace中TheThreeLittlePigs之前，我先让学生欣赏一首具有Flash画面的歌曲Threelittlepigs。生动、有趣的flash画面，将歌曲中的三只小猪的特点通过画面形象地展现了出来，引得学生们哈哈大笑。“歌曲中的三只小猪是不是就是我们课本中的三只小猪呢？”此时，老师的一个问题，必定会让学生带着浓厚的兴趣，主动地参与学习，投入到阅读的学习状态中。这样的教学媒介既给学生带
4、来了无穷的乐趣，又激发学生学习英语的兴趣，也达到了预期的学习目的和效果，在长期循序渐进的影响下学生的阅读兴趣得到了培养。 二、指导学生科学选择阅读的语篇 小学生年龄小，英语知识有限，在用英语阅读时存在一定的语言障碍，不熟悉的主题会给学生阅读带来困难，磋商学生的学习积极性，降低学生的学习兴趣。对此，在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果做铺垫。 以牛津小学英语5AUnit1为例，教师可首先以教室为话题，提出如下问题： Isthereablackboardinourclassroom？ Arethe
5、reanylightsinit？Howmanyarethey？ Whatelsecanyouseeinourclassroom？ 再进入课文的阅读，学生就感觉比较自然了，也有了亲切感，学习起来自然更容易接受。 三、针对年龄确定不同的阅读要求 在不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。低年级英语教学一般只要求学生能看图识字，能在图片的帮助下读懂简单的小故事。这种阅读一般理解没有障碍，只是要突破读音和认读的难点。中年级英语的阅读慢慢有了阅读的技巧的渗透，要求学生能运用一定的方法读懂简单的故事或小短文，培养阅读的主动性。高年级英语阅读很大程度上是对自身能力的一种测试，需要学生运用阅读技巧
6、解决阅读当中的障碍，充分发挥学习的主动性，在阅读教学中发挥学生的主体作用。老师在课堂教学时要把握好各个年级学生的阅读能力，选择不用的阅读教学方法，因材施教。 四、教给学生科学合理的方法 在小学阶段开展阅读教学确实有一定的难度和复杂性，出现这样那样的不足是在所难免的。为了改进小学阅读教学，为学生终身学习奠定坚实基础，我认为做到以下几点是必要的： 1.范读、仿读。在进行阅读教学时，为了使学生了解和掌握句子的意思、语调、重读和停顿，教师先示范读课文，然后领着学生仿读，这是一种最基本的训练。 2.试读、独立读。对高年级的学生，老师应先布置课前预习。上课时教师可以让学生试读或独立朗读，以检查学生对本课时内容的掌握情况及对内容的理解情况，并针对学生的问题给予及时的化解。容易的句子或段落，学生试读一次就可以了。对困难的句子或段落，可指定不同的学生反复试读。对一般学生能读得流利的句子或段落，通常不必讲解，只需巩固练习即可。 总之，阅读教学应当从语言教学的开始来开展，并从读字母、读单词、读句子，到读故事、读短文，逐步深入。在教学中，要力求将阅读同漂亮的图片、生动有趣的活动结合起来，使学生在活动中读，在玩中读，在思考中读，使学生热爱阅读，并养成良好的阅读习惯。学习英语应勤中有巧，苦中有乐，“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”，达到事半功倍、省时高效的教学目的。