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1、多维度教学，提升农村小学生学习科学的兴趣 摘 要：科学学习的兴趣非常重要，现在农村小学生学习科学的兴趣普遍要弱于语数学科，教师应通过多维度教学，让学生有事可做，让学生感到好奇，让学生感到新鲜，调动学生学习科学的兴趣。 科学是一门探索的科学，是一门分析的学科，同样是一门思索的学科。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”因此，在教学中，教师应有意识地诱导、激发学生的学习兴趣，是他们产生愉快的情感体验，对学习内容产生兴趣和追求，这样学生就能主动探索，钻研思考。 在教学上要善于改变，变则通，通则达。善于改变教学的手段，教学的场地，教学的评价，通过多维度的教学来提高学生的兴趣。
2、 一、教学手段的多维性，提升农村小学生学习科学的积极性 1.以物为载，提升农村小学生的学习科学的兴趣 以我们身边的事物为载体，进行科学的教学，这样课堂就有了生动鲜活的例子。例如，在学习“我们身边的岩石”时，就是从我们身边的事物入手，可以事先让学生收集一些岩石，说说自己收集的岩石的来源、形状，有什么特征，再给这些岩石进行分类，说说分类的依据，内容始终围绕着我们自己收集的岩石。 2.以视频为载，提升农村小学生学习科学的兴趣 从一段有趣的视频出发进行教学，充分调动学生的兴趣，同时设置视频中有关的科学问题，从科学问题的解决入手，提高农村学生学习科学的兴趣。例如，在学习“杠杆”时，我就曾经用过一个少儿节
3、目中出现的一个游戏，同时设置了问题：如何才能过去？通过寻找支点，通过对受力点、阻力点的分析来达到要求，而不是纯粹地从知识去讲解，提高孩子的兴趣。 3.以实验为载，提升农村小学生学习科学的兴趣 实验是学生十分感兴趣的。虽然在农村教学设备缺乏，但很多实验是可以进行或者想办法进行的，确实需要科学设备的实验，教师可以单独演习和示范。在三年级新教材的学习中，有的学生对大气压力与压缩空气产生的力混淆不清，仅从概念方面解释，效果极差。于是我让学生准备一只气球，一个透明酒瓶，先让学生在空中给气球吹气，然后放气，再把气球放进酒瓶里，气球嘴套在瓶口上，使劲吹气，问：你能把气球吹多大？结果，学生只能勉强把气球吹大一
4、些。引导学生对比思考：两次吹气有什么不同的感觉？有什么不同的现象？两只气球所处的环境有什么不同？原来瓶子里的气球体积增大后，密封在瓶中的空气受到压缩，压缩空气对气球的压力迅速增大，因此，气球不可能像在空中那样吹得很大；而在空中吹气球，气球体积增大后，周围空气流动了，空气对气球的压力无明显增大，气球就容易吹。这样学生不仅兴趣大增，对知识也容易了解。接着，给他们展示制作的“压缩火箭”玩具，学生更是兴奋不已，跃跃欲试。 二、教学场地的多维性，提升农村小学生学习科学的积极性 对于学习的场地，接触多了自然会产生疲惫感，我们可以通过改变场地，利用学生的新鲜感来调动学生学习的兴趣。 1.以教室为场，提升农村
5、小学生学习科学的积极性 农村小学因为条件限制缺少了实验室，因此教室成了科学的主阵地，成了科学学习的主要场所，一些知识性的内容就可以在教室内完成，一些简单的观察和简单的实验也可以在教室内完成。 2.以校园为场，提升农村小学生学习科学的积极性 三年级上册中“校园的树木”这课的教学中如果仅仅是从经验到经验的讨论，也可以掌握这课内容的知识点；也可以指向树的生命特征这一核心的概念，呈现了图片，教学就进了一步，学生有了观察，不过这样的观察仅仅是建立在书本之上，学生只是动眼、动脑，很容易疲惫，所以这样的观察就抹杀了学生的兴趣。试想一下如果科学课中植物的教学都是这样，给一幅图，让学生说看到了什么，这样的教学形
6、式，也许开始学生还有兴趣，长此以往，就慢慢的磨灭了学生的兴趣。可以采取多种观察方法，农村小学的校园不缺少树，可以带着学生去大树下观察，这样学生感到新鲜，既可以动手，又有助于全方位地感知大树的生命特征！ 3.以选择场地为场，提升农村小学生学习科学的积极性 天时地利，农村有很大的一片地理优势。比如，在垃圾的分类中，先带着学生去看看周边的垃圾，看看周边的环境，周边的水域卫生，再进一步看一看垃圾的处理，提出问题：这样的垃圾处理有着怎么样的危害？如何正确的处理这些垃圾？以场地的变化带动学生的学习兴趣，利用学生身边的环境来带动学生，使他们感同身受，问题的解决，使得他们产生一种巨大的成就感。让成就感来成就学生学习科学的兴趣！ “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生动起来，让学生充分的感知身边的事物，让学生运用科学解决身边的问题，让学生学得快乐，觉得成就满满，学生的兴趣自然就调动起来，学生有了学习的兴趣自然就会进行自主学习，就提高了学习的效率。 编辑 李 姣