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1、大学生人性化思想政治教育探析 学校思想政治教育人性化是指在实施思想政治教育的过程中，要从人性化的角度出发，坚持以人为本，尊重学生、理解学生，充分满足学生的需要，最大限度的开发他们的潜能。人性化的思想政治教育要求树立以人为本的教育理念，培育人性化的育人环境，优化人性化的教育机制，丰富人性化的教育内容。使得大学生的人格得到全面的发展，树立科学的世界观、价值观和人生观。 思想政治教育；大学生；人性化 一、引言 面对改革开放以来的国际国内新环境，我国的思想政治教育面临巨大挑战，有关大学生的思想政治教育不够人性化的弊端日益凸显。为了使得大学生的思想政治教育工作更加具有时效性，必须在内容、观念、出发点等方
2、面做到人性化。我国的思想政治教育理想性有余而现实性不足，政治色彩过强，基本道德建设欠缺。下面笔者简要分析我国对大学生的思想政治教育不够人性化的表现以及改善的对策。 二、我国大学生思想政治教育现状 1、内容空洞，结构僵化 当前，高校的思想政治教育的内容过于陈旧抽象，与现实世界严重脱节。过分重视形式而忽视教育的本质，喊空话、讲大道理。许多大学生认为思想政治理论课枯燥乏味，提不起兴趣。高校的思想政治理论课与现实结合不够，没有回答学生普遍关心和关注的一些问题，教学内容距离学生的生活过于遥远，无法激起学生的共鸣。 2、观念守旧，不够科学，没有与时俱进 这突出表现在进行榜样教育时所持有的“完美观”、“理想
3、观”、“重义轻利观”等，有时不合实际，没有坚持科学性。传统的榜样教育在榜样的选择上过于倾向“高、大、权”式的完美人物，似乎只有这样才能教育和感染群众。其实这种观念和做法恰恰违背了实事求是的原则，因为不够真实，甚至故意拔高，不能引起群众共鸣。 3、没有坚持大学生的主体地位，挫伤了大学生的积极性 对大学生的思想政治教育不够人性化的另外一个表现是没有坚持把大学生作为思想政治教育的主体，从他们的身心特点、动机、需要、利益出发，过多的以政治和社会需要为出发点，导致大学生对思想政治教育的认同感不强，达不到教育效果。 三、学校思想政治教育人性化的具体要求 1、充分尊重、爱护学生 尊重学生，就是要尊重学生的人
4、格，平等的对待他们；关心学生，就是要了解学生的困难，倾听学生的心声，做到在生活上关怀他们，体谅他们，让他们感到温暖，满腔热情、诚恳宽厚的和学生相处。 2、理解学生 理解学生，就是要承认他们不同的性格、爱好，承认他们在思想上的差异，理解每个学生的具体处境和条件。要将人性化管理贯彻到学生思想政治工作中，就要尊重学生的个体差异，并在差别中把握人的特征，在工作中及时调整思想政治教育的思路，不断开辟新途径、新方法，使思想政治工作更加贴近学生的学习和生活实际。 3、维护学生的正当利益，切实满足学生的合理需要 人性化教育的内涵和根本要求是指关注学生的需要，尽量满足学生的合理要求。处在思想成长阶段的学生，他们
5、的思想不仅容易受到个人因素的影响，也容易受到社会因素的影响，日常生活中的一些实际问题往往会导致他们的思想问题。要想做好学生的政治工作，必须把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，具体而言，应当从解决学生面临的实际困难做起，从关心学生的生活和学习做起，竭诚为学生的成长成才服务，满足他们的合理需要。 四、实现对学生人性化管理的有效途径 1、树立人性化的教育观念，用真善美熏陶和感化学生 学校思想政治教育工作者应当品德高尚、言行一致、精益求精，充分利用自己树立的正面形象来激发学生的理智感、道德感、责任感，给学生树立一个好的榜样。 2、创新教育手段，运用多元化的激励管理手段鼓舞学生 在进行思想政治教育
6、工作中，运用激励管理的手段也是非常重要的，通过使学生获得满足感，调动他们学习的积极性，以实现人性化管理的目标。教师可以通过期待和热爱来激励学生，使学生更加独立自主、自爱自强，从而树立信心。 3、推进学生自我教育、自我管理、自我服务教育 思想政治人性化要求我们转变观念，以学生的自主行动来代替教师的要求，引导学生自我教育、自我管理、自我服务，以促进学生综合素质的全面提高和发展。通过这样的形式，使学生能够进一步认识并克服自身的弱点和存在的不足，对于学生进一步认识社会，增强创新意识具有重要的作用，也是人性化学生思想政治教育行之有效的方法。 五、结语 在全球一体化进程加快的今天，人性化的教育作为当今世界
7、教育发展的趋势，学校思想政治教育人性化是现代教育精神的体现，也是中国学校思想政治教育改革的方向和必然要求。在机遇与挑战并存的21世纪，实现学校思想政治教育的人性化目标，不仅要坚持以人为本的价值观，贯彻人性化的教育原则，而且必须在实践活动中努力思考实现这一目标的多种途径和方法。 1武号.大学生思想政治教育人性化管理存在的问题及对策J.华章，2018（24）. 2姚春雷，侯蔚.试析发展性德育的理性归因J.高等农业教育，2018（8）. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概
8、念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3黄文艳.对高校思想政治教育人性化价值的探析J.文教资料，2009
9、（26）. 4邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理.高等教育，2018. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，
10、并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5罗洪铁.思想政治教育研究.四川人民，2018.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749
11、课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。