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1、大学生孤独感与社交焦虑的关系探析 本研究采用了问卷法以某大学220名大学生为被试，考察其孤独感状况及与社交焦虑的关系，结果发现(1)大学生体验的孤独感以情感孤独为主；(2)大学生在是否恋爱项目上孤独感的差异性显著；(3)在人际交往主观焦虑体验即IAS上，女生的焦虑体验显著高于男生；(4)孤独感与社交焦虑呈显著的正相关。 大学生社交焦虑孤独感 C913A1002-2139(2018)-04-0262-01 不良的情绪体验会影响个体的社交状况，在众多的不良情绪体验中，对个体自我感知的孤独感研究较多。孤独感是一种不愉快的情绪体验，孤独感与情绪、行为存在多方面联系，长期的孤独可降低个体的心理健康水平，
2、因此对孤独感方面展开研究，不仅对社会关系领域有重要意义，对个体心理健康及其改善也具有理论及实践意义。大学生这一特殊社会群体，正处于人格发展的一个重要阶段，有获得亲密感，避免孤独感，体验爱情并融入社会的需要，因此良好的人际关系变得尤为重要，已有研究表明大学生在社交方面存在着某些回避行为及内心苦恼，这些社交回避行为及内心苦恼与孤独、抑郁有一定关系。而在交往中产生的焦虑和孤独感是个体在同伴群体中感到不安的重要指标。因而，研究孤独感与社交焦虑的关系对改善大学生的社交状况，促进其心理健康水平具有积极实践意义。 一、研究方法 1、研究对象 选取某大学在校学生男女生共发放问卷240份，收回226份，剔除不合
3、格问卷6份(答案呈规律性或漏答题目)，最终得有效问卷220份。 2、研究工具 2.1感情和社交孤独量表由Wittenberg所编定，由情感孤独和社交孤独两分量表组成，分量表各有5个条目。各条目评分分5个等级，两分量表总分均为525分，评分高则孤独感高。 2.2社交回避及苦恼量表由Watson与Friend所编制，包含社交苦恼与社交回避两个因子，含有28个题目，其中14条用于评价社交回避，14条用于评定社交苦恼。评分方式采用“是否”方式。 2.3人际交往焦虑量表该量表用于评定独立与行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。包含15条子陈条目，这些条目按15分值予以回答(1一点也不符合我；5非常符合我)。
4、该研究中本量表的内部一致性信度为0.65。 3、数据处理 数据分析和处理采用spss10.0进行统计处理。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成
5、章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 二、结果与分析 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、大学生孤独感的现状 以性别、学科、生源地、是否独生子女、是否恋爱为自变量，以情感孤独、社交孤独及孤独感总分为因变量进行方差分析，在性别项目上，男生的孤独感总分及分量表的平均得分都高于女生，但未达显著水平。大学生体验孤独感在是否恋爱差异显著(F=0.187，p单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。