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1、大学生工作管理的思路与方法 当今时代是知识经济时代，是以文化软实力为基础激烈竞争的时代。所以一切竞争归根结底是人才的竞争，一个国家要想立足于世界民族之林，必须拥有大量能面向国际市场、适应国际竞争、富于创新精神的高素质人才。高等院校是培养高素质人才的基地，是培养“四有新人”的高级人才的摇篮。高等教育要在全球化背景下全面展开，保证培养目标的实现，必须进一步深化教育改革，办出自己的特色。所以，高校拥有一个完整的管理体系与制度显得尤为总要。 大学生管理 思路 方法 G41 A 1002-2139(2018)-02-0174-01 一、树立以人为本的管理理念，切实做到与科学发展观密切结合。 以人为本是中
2、共十七大提出建设社会主义的科学理念，是适用于任何领域的科学理念 。作为教育事业做到以人为本更是重中之重。应该既把学生作为被管理者，又要把他们看作管理者，把高校学生当做“完整的人”来看待，以学生为根本，实现管理理念科学化我们应该做到（1）鼓励学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位。各职能部门应尊重他们的意见，比如，可以定期举行学生代表教务座谈会、学生代表后勤服务座谈会，可以利用各种调查问卷了解真实情况，设立专门的意见箱、电子邮箱听取学生对于教学、生活等方面的意见和建议，并认真考虑他们的意见和建议，做到及时反馈、及时调整、不断完善。（2）坚持以人为本、以学生为本，就要针
3、对不同成长环境的学生，采用不同的管理方式，区别对待。（3）在确立学生主体地位的基础上,围绕调动学生的主动性、积极性和创造性来开展一切管理活动,这种管理模式是高校学生管理模式发展的必然走向。以人为本的学生管理工作理念,就是要以人为出发点,充分尊重学生作为人的价值和尊严,充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好,力促学生全面发展,健康成才,并能可持续发展。 二、加强学生工作队伍建设。 从现在的状况来看，高校管理体制中最基层的管理者是学生会。那么学生会作为一个由学生本身组织起来的管理性团体，他的缺点必然是众多的。这样，监督机构后者是管理机构的责任就不容忽视。因此必须做好辅导员、班主任的思
4、想和组织建设工作。并且要不断把德才兼备的年轻干部和优秀毕业生充实到学生工作队伍中来，学校应有切实的措施和有效的机制，为他们提供再学习的机会，加强和重视对他们的培养和提高。 三、提高学生管理工作者的素质 以人为本的管理理念体现出管理的自主性、民主性、灵活性和发展性等特征,这对学生管理工作者提出了更高的要求。所谓“教书育人”就是通过“教书”这一手段和过程达到“育人”的目的,高校各门课程都具有育人功能,所有教师都有育人职责。学校道德教育的成效很大程度上是由教师的道德素养所决定的。教师及各类管理人员要从不同的方面对学生的行为产生影响和作用,确立全员育人和全程育人的观念。要求学生工作者要深刻认识并准确把
5、握经济社会形势和发展趋势,面对这些变化所带来的影响,能够因势利导做好学生的教育引导工作。 四、注重对大学生进行情绪管理教育 大学生年龄一般在20岁左右，长期的学习生涯，使他们未能真正接触社会，同时由于现在很多大学生是独生子女，因此在生活中很容易产生挫折体验，心理上容易产生消极的情绪，比如自卑、孤独、焦虑、抑郁、冲动、易怒等，如果不懂得如何控制，将严重影响他们的学习、生活以及人际交往。因此，辅导员或者心理健康辅导老师在大学生管理中应注重情绪管理教育，教育学生学会控制情绪，学会调节情绪。与此同时，也要教育学生学会自我调节情绪。人在社会中，在与别人的交往中，不可避免地会发生一些令自己不愉快的事情，这
6、时就要迅速调节自己的情绪，让自己尽快从消极情绪中解脱出来。 五、把管理理念、管理制度等融入到大学生日常行为的考核框架中 在当前社会环境下，学生管理工作难度越来越大，既要管理好，又要注重方式方法的选择，避免伤害他们的自尊心，尊重他们个性的发展，与他们平等相处，又要关注他们的正当权利等，这就导致一些学生的纪律观念淡薄，比如上课迟到、早退、旷课、不出早操、不上自习等。如何解决这一困境，唯有建立健全良好的日常行为考核和评价机制。没有考核，就没有约束。在日常管理中，任课教师要把学生平时上课时的纪律遵守情况作为平时成绩，计入期中、期末考试成绩。辅导员要把学生平时的遵纪守法、集体观念、劳动观念、文明举止等方
7、面的表现与班委选举、学生会竞选、奖学金评定、助学金评定、三好学生评选、入党和毕业分配等联系起来。过程管理和目标管理的有机结合，可以有效调动广大学生自我教育、自我管理、自我发展、自我完善的积极性，大大降低学生管理工作的难度。 六、构建以学生为中心的管理模式实现学生自我管理 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到
8、“一石多鸟”的效果。确保学生在教育中的主体地位,充分尊重学生的人格与自主权利。作为教育工作的重要方面,在管理工作中确保学生的主体地位,尊重和维护学生自主学习的权利,就要保证教育主体的主观能动性得到充分的发挥,使他们的个性得到充分的张扬,学生的潜力和发展的潜质得到充分的挖掘。积极实践学生的“自我管理、自我教育、自我约束、自我服务、自我发展”等,不断培养和提高学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力,这不仅是改进学生工作,为学生的自主发展提供更大空间的需要,也是我们这些年来在学生管理工作中的成功经验。实际上学生的“自我管理”,就是一种民主的、开放的、人性化的管理,它更加有利于实现学生成才的目标。
9、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快
10、，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。七、更新观念 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。使学生管理在思维方式上由封闭向开放转变，在工作方法上由“经验型”向“科学型”转变，要把学生管理工作重点转移到培养学生能力，提高学生素质上来，为学生成才提供必要的服务。我们应努力把学生培养成政治合格、品德高尚、专业过硬、素质优良、遵纪守法、意志坚强、全面发展、奋发向上的二十一世纪的合格大学生。 当今时代需要的是综合素质高的具有创新精神和实践能力的高级人才。要实现这一目标，必须确立以人为中心的管理思想，在管理中充分发扬民主调动大学生的积极性，加强自我管理。同时我们还需要不断加强学生管理工作队伍建设。我们相信只要不断学习和积极探索，学生管理工作一定能适应新形势的要求，为人才的培养做出更大的贡献。最为学生的我们也要不断地提高个人素质把自己的未来同社会主义教育体系大发展紧密的连接起来。