《大学英语听力教学中文化导入途径.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学英语听力教学中文化导入途径.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大学英语听力教学中文化导入途径 摘 要：语言与文化密不可分，学习英语语言，不能脱离英语文化，文化是语言学习重要的组成部分。因此，在大学英语听力教学中要重视文化导入，培养学生跨文化交际意识，才能帮助学生充分理解听力材料，切实提高英语听力能力，实现英语教学的最终目标：即，培养具有跨文化交际能力的复合型人才。 文化（culture）是一个非常广泛的概念，它包括了国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化与语言密不可分，语言是文化的载体，文化是语言学习中非常重要的一部分。随着交际教学法在国内的教学中的应用和推广，教育者达成共识：外语教学的目的就
2、是培养学生语言交际能力。因此，学习外语就要重视与之相关的文化因素的学习。在大学英语听力教学中，教师应当进行文化导入，从而帮助学生提语言听说能力，培养学生的跨文化交际能力。 一、听力课堂文化导入的必要性 语言与文化密不可分，学习英语语言，不能脱离英语文化，文化是语言学习重要的组成部分。在英语听力中，缺乏相关文化背景知识，也会造成理解上的障碍。然而在大学英语听力教学中，教师往往割裂了语言知识与文化背景知识的联系，过分强调语言知识中的语音、词汇和语法的讲解而忽略了英语文化的导入。由于缺乏文化背景知识，学生虽然能听懂句子中的每一个单词和短语，但却不能判断句子准确的意思。例如，当学生听到the Quee
3、nEnglish就会理解为英国女王专用英语，而其实际是指正统英语，标准英语。学生在听力训练时，听到The team met its Waterloo this time.这句话时会觉的一头雾水，不知所云，根本无法理解meet ones Waterloo是遭遇失败的意思。可见，听力理解中，文化背景知识必不可少。 大学英语课堂导入西方文化也是培养跨文化交际人才的需要。语言是交际的工具。外语学习的目的不是只能听懂英语会话和阅读英文文章，而是培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。要用得体的语言和不同文化背景的人进行交流，对文化的掌握必不可少。如，中国人之间经常询问对方年龄，工作单位，收入情况来表
4、示关系的亲密或对对方的关心，而这些问题则是西方文化中的一大禁忌，属于隐私问题。在跨文化交际中，语言表达正确固然重要，然而更重要也更难做到的是得体。 二、大学英语听力教学中文化导入的途径 1、结合听力内容进行文化导入 听力材料中会经常出现文化词汇、文化知识，在有些情况下，这些文化词汇甚至会影响学生的理解。对于这些词汇和内容，教师应该导入相关文化，以便学生充分理解听力材料。如：当对话中出现“You chicken”时，学生无法理解chicken代表胆小，相当于汉语中“胆小如鼠”。教师可以告诉学生：由于中英生活习惯差异，动物所代表的含义也有很大差异。再向学生列举更多的例子：对牛弹琴（cast pea
5、rls before swine）；害群之马（Black sheep）等等。文化的输入不仅能够帮助学生积累文化知识，提高学习效率，更有助于活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣。 习语往往包含着深刻的文化内涵。习语是一种固定的语言表达形式，经过较长时间的使用才逐渐确定下来，它们凝聚了人类共同的生活感受，也积淀了民族文化特色。英语中很多习语主要来自圣经故事、莎士比亚作品、古希腊神话等。对于大部分习语，如果教师不加以解释，学生从字面上无法判断其含义。如：Achilles heel源自希腊神话，意思是指一个人致命的弱点。而Separate the sheep from the goats这一习语则出自圣经，
6、表示区分好人与坏人或区分智者与愚者之意；to bell the cat意思是敢于冒险，为救他人而做危险的事，舍己为人，出自伊索寓言。 2、利用情景会话，培养学生跨文化交际意识 听力练习中会话占有很大的比例，会话时发生在不同的场景中的对话，涉及到生活的方方面面，如朋友互相寒暄，师生讨论学习问题，陌生人相互帮助等等。会话看似简单易懂，实际上也反映了英美的文化。如英国人见面喜欢谈论天气，而中国人则喜欢谈论私人生活（吃饭了没有？家人怎么样？）英国人这种打招呼的方式一方面反映了英国气候的多变，另一方面反映欧美文化中人与人之间喜欢保留一定的距离。课堂上可以要求学生模拟情景对话，对所学的语言知识和文化知识加
7、以灵活运用。以这种方式帮助学生培养跨文化交际意识，帮助学生了解文化学习的重要性。 3、开展第二课堂进行文化导入 由于课堂时间有限，文化的导入可以延伸到课外。因此，教师应该多鼓励学生课外多阅读英文书籍，报刊，在阅读中领略各国的风土人情和文化底蕴。教师可以为学生开列一些能够反映西方文化的书单，要求学生课后完成阅读，写读书笔记，教师定期检查。另外，英文电影也能帮助学生了解西方文化和价值观。为学生推荐一些英文原版电影，既可以吸引他们学习英语的兴趣，也能增强文化意识，熟悉西方的历史文化、生活方式等。再次，开设与文化相关的讲座、选修课，不仅可以丰富学生的业余生活，也可以提高学生的人文修养。通过第二课堂的一系列活动，学生的文化意识得到培养，同时也积累了一定语言知识，听力水平自然也会相应提高。 在大学英语听力课堂导入西方文化的方式多种多样，教师不仅可以利用课堂讲解文化知识，而且可以鼓励学生利用课外时间了解西方的历史文化、价值观念等。在教学中，教师应当注重培养学生的跨文化交际意识，对学生学习兴趣进行引导。只有当学生意识到文化知识的重要性，对西方的历史文化真正地充满兴趣，学生才能带着探究的态度，主动地去了解文化现象，才能领略到西方文化的独特魅力，最终达到提高英语语言能力和文化素养的目标。