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1、如何在初中数学教学中构建高效课堂 摘 要 构建高效课堂是教学改革的必由之路，在初中数学教学中，如何高效率、高效益、高效果地在班级授课中实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标落实的最优化。结合初中数学教学的实际情况与特点，构建高效课堂必然成为数学教师对课堂教学改革的索求目标。 高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指班级授课中实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标落实的最优化。即效率最大化与效益最大化二者合谐统一。简而言之，“高效课堂”可以概述为：“轻负担、低消耗、全维度、高质量”的教学。在初中数学教学中如何达成这一目标呢？
2、一、改革教学模式，开发数学学习方法与思维方式，教会学生学习 在初中数学学习调查中发现，约占一半的学生存在数学成绩不理想的情形，具体表现如下：一是同其他学科相比较，数学成绩总体偏低，甚至偏低幅度还较大，呈现出学科间的显著不平衡；二是从多次检测统计结果来看，常常有近半数的学生成绩欠佳，甚至还有部分学生的成绩呈下降趋势。对这部分学生作进一步调查，发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。但是，这种效果与动机呈现明显反差的调查结果几乎又一致性地指向课堂效率不高。 这一现象促使我们不得不从学习方法尤其是学习数学的思维方式、方法上去认识构建高效课堂的必要性了。 要改变这种情形，我认为：教师首先要改革
3、自己的教学方法，把数学融入生活，尽可能将书本知识和实践相结合，多讲一些应用数学知识解决实际问题的范例。让学生知道数学来源生活，又应用于生活。如学习完第27章相似之后，有一个数学活动测量旗杆的高度。老师不要因为赶课而忽略该活动的存在，应该把学生请出课堂测量校园中的旗杆、树木等的高度。通过这样的活动相信学生的学习的热情、求知欲望会非常的高涨，学习效率自然会得到提高。老师要尽量帮助学生提高学习数学的兴趣，多为学生创设学习数学的良好环境，变“学”数学为“玩”数学，让学生积极主动地参与到教学活动中来。 二、改变教学关注方向，发掘学生非智力因素，提高课堂效率 非智力因素是一切不直接参与认识过程的心理因素，
4、包括动机、兴趣、情感和意志等。教育学和心理学告诉我们，非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但它却能推动知识信息的加工与处理。学习过程是一个理性与非理性、智力因素与非智力因素相互作用、统一发展的过程。如果非智力因素开发得当，课堂教学中能够最大限度地调动学生学习积极性与主动性，促进数学教学质量提高。教师要不断的鼓励学生主动去获取知识，创设先学后教的课堂氛围，学生学会了的不讲，做到精讲点拨。事实证明老师讲得越多，学生学得越少。教师要做的是充分调动学生的学习积极性和主动性。 为此，在高效课堂构建过程中，教师首先应多关注学生意志力的开发。意志力是人自觉调节自己行为去克服困难以达目的的心理活动，是非
5、智力因素中最为重要的方面，只有开发了学生的意志力，才能保障学生在教学活动中的参与深度。 其次，教学活动过程中，教师要为学生提出明确的学习目标，开展目标激励，促进数学教学质量全面提高 。大量教育史事实证明，一个人的成功除了智力因素以外，明确的学习目标也占有相当重要的地位。 三、发展师生情感，融洽教学氛围，拓展教学宽度 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的又一个重要因素。一方面，学生在学习中的主体性，决定了学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。另一方面，“亲师信道”，由于教师在教学中起着主导作用，教师的情感又对学生具有强烈的感染作用
6、。 教师和学生构成了中学数学教学中的两个重要方面；如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生真实地感受到教师真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。爱屋及乌，由喜欢老师进而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。特别是我们认为基础差的学生更应该得到老师的关爱和帮助，要用信赖的眼光看待他们，只要能够勇敢的站起来回答问题，哪怕正确与否都要报以鼓励的掌声。 四、提高教师教学素养，娴熟驾驭课堂，促进高效课堂构建 数学教师应满腔热情地投入到教学工作中去，多掌握一些驾驭课堂的技巧，用渊博的专业学识以及高尚的人品、积极向上的热情去征服学生，在学生中树立威信并带领学生探索数学世界的奥秘。教师本人是否热爱数学、对数学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师是否能从数学知识以及教学过程中感受到美等等。这些教师在教学工作中的基本素养，对构建高效初中数学课堂也都非常重要。 如今，各地纷纷开展课改活动，课改的最终目标就是实现课堂效益的最大化。总之，构建初中数学的高效课堂，需要具有教师的重要引导，更不可少的是学生的积极主动参与。