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1、如何在课堂教学中体现素质化理念 当前，随着教学改革的深入，初中语文教学也呈现出欣欣向荣的景象。广大教师在教学中善于研究、勇于创新，对传统的教学模式进行了优化改进，有效提升了教学素质化水平，本文主要针对这一情况进行简要叙述。 一.课前预习指导到位，提高课堂教学针对性 许多教师在教学中没有重视课前预习环节，学生也很少养成课前坚持预习的良好习惯，这就为课堂教学的有效开展带来了一些障碍。不仅需要课堂上进行基础知识的教学，而且学生对教材内容也不够熟悉，教学互动开展并不顺利。针对这样的状况，笔者在教学中对学生进行预习方面的指导，一方面要求学生坚持预习，养成课前预习的良好习惯，另一方面向学生进行预习方法技巧
2、的指导，要求学生在课前通过查阅工具书、上网搜索等形式，了解作者及其写作背景等等，并按照教师的提示拟定预习提纲，初步熟悉教材内容。笔者鼓励学生在学习的基础上提炼总结好的学习技巧，班级普遍运用的“五步预习法”就是笔者带领学生共同梳理和提炼出来的先进预习方法。在初中语文教学中强化课前预习指导，既能够培养学生良好的预习习惯，同时也有效提高了语文教学准备的充分性，学生能够更加充分地开展课堂学习。 二.教学手段提升到位，增强语文课堂生动性 教学手段在初中语文教学中具有重要的辅助功能，收入进课本的教材涉及面较广，蕴含知识量也较为丰富，许多课文和学生的生活距离较远，理解中增加了难度。有了先进教学手段的帮助，这
3、一切将不再是障碍。例如在写景类文章的教学中，教师可以通过多媒体手段演示与教材内容相关的视频资料，通过这样的方式让学生更加生动地感知教材内容，缓解了学生因不熟悉教材内容而引发的枯燥乏味感。再比如科技类说明文的教学理解难度也较大，教师可以通过网络手段向学生进行形象化的知识普及，通过生活中的具体运用，以及科技发展最前沿的信息，帮助学生强化这些方面的理解。另外，在一些情感深厚的环节，也可以借助多媒体手段的熏染，增强语文教学的思想渗透性，这些方面都是多媒体手段在语文课堂教学中的生动运用。 三.教学模式优化到位，体现学生学习自主性 教学模式的改革是整个语文素质化进程的重要环节，教师应当在这一方面强化研究，
4、将新课程理念贯彻落实到教学的每一个环节，通过模式的优化来调动学生学习的积极性，让他们自主地开展学习，促进能力发展。一方面，教师在教学设计中要将学生主体地位体现出来，不再简单地将知识灌输给学生，而是要通过启发引导的方式引领学生的思维不断深入，让他们在学习研究中提高实际效果。另一方面，在整个课堂教学的组织中，教师应当始终掌控局面，提供给学生思维的线索，将教材重点难点设计成思考题，引导学生分小组思考，在小组内进行交流讨论，小组间还可以进行进一步的分析研究。这样的教学模式中，学生成为了自主探究的主角，教师在这一过程中发挥点拨引领的作用，通过有效的师生互动，既能够激发学生的学习积极性，同时也训练了学生的
5、思维能力。此外，教师在教学中还可以进行一些有益的尝试，例如在复习课教学中让学生走上讲台，讲述复习要点，以自己的学习技巧与经验对其他学生发挥示范引领作用等等，这些方面的改革与创新可以有效优化语文教学过程，让学生在语文课堂学得更加生动、活泼、高效。 四.分层要求落实到位，兼顾学生发展差异性 素质化课堂更为主要的是体现对学生的整体培养，让全体学生都在自己的最近发展区域得到充足发展，这一点也是新课程改革理念的精髓之一。作为初中语文教师，在教学活动中一定要正确面对学生的差异性，采取针对性措施为学生量身打造最为恰当的教学活动。分层模式是兼顾学生学习差异的有效方式，语文教师应当在教学设计中对学生进行准确分析
6、、划分层级，制定相对应的教学目标。有了差异性的分层教学目标，整个教学活动才更具针对性。无论是课堂提问的分层设置，还是课后作业的分层布置，以及阶段检测的分层出卷，都可以将不同层面的学生区别开来，为他们量身打造最优化的教学设计。分层模式能够让优秀生保持旺盛的斗志，同时也能兼顾到学困生的学习基础，激发他们学习的动力，增强学习自信心。在语文教学中以分层目标为引领，整个教学活动才能具有更强的针对性，让学生在学习活动中学得轻松快乐，感受到更多的积极情感，这对于教学活动的有效开展大有裨益。 综上所述，初中语文素质化课堂的打造离不开教师理念的创新，教师应当将改革与创新的要求落实到教学的各个环节，指导学生养成坚持预习的习惯，在教学手段方面体现信息手段的作用，对课堂教学模式进行充分改进，同时兼顾学生的发展差异，让初中语文教学更为高效。 孙朝永，教师，现居江苏徐州。