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1、如何培养初中生良好的英语学习策略 【摘要】良好的英语学习策略不仅有利于学生把握学习方向，提高学习效率，而且有助于他们形成自主性学习的能力，为终身学习奠定基础。良好的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和利用资源策略。 学习是一个人终身面临的重要任务，当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的，高效的学习者”更重要。英语学习策略是指学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。教学是教和学的统一体。学生的有效学习策略直接得益于教师的指导，教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学有效的学习策略，才会使学习变得轻松、灵活，教学效果
2、才会大大提高，而且还能为以后的发展和终身学习打下良好的基础。那么，在外语教学中应如何培养初中学生的学习策略呢？首先教师要在教学中贯穿学习策略的培养，应从以下几个方面入手。 1.培养学生学习过程中的自我调控和反思能力 学习过程中，学生是认知的主体。要培养学生的自我调控能力，首先要注意激发主体的学习兴趣。兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学，才有学习的主动性。平时的教学中，教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题，尽可能创造条件让学生独立思考，在听、说、读、写的学习活动中去实践，去体验，去自我调控，将他人的经验和方法内化为自己的学习策略。而且要注意培
3、养学生良好的学习习惯，提高学生学习效率。 2.从培养学生积极的情感态度入手 学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展。这就要求教师对学生的学习行为及学习效果、反应等作出积极的评价，尤其要关注学习有困难的学生，要多给予肯定、鼓励的评价，要努力发现学生的闪光点，并及时予以表扬，增加他们的自信心。因此，教师在教学过程中要始终体现民主，要放下师道尊严的权威，耐心倾听学生的见解和心声，多给学生肯定和鼓励的笑容。同时，教师要尊重学生，关心学生，赏识学生，以积极的态度和发展的目光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，使学生养成不怕错误、敢于求
4、异的良好的学习品质和情感态度，保护学生敢说敢想的积极性。 3.从培养学习的自信心入手 学生应在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达，并能克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求救。要达到这一目标，教师应对不同层次的学生提出不同的要求，给予分层指导，充分发挥每个学生的语言优势和智能强项，使学生树立起自信心，并在参与教学活动的过程中亲自感受参与和成功的愉悦。在教学新知识时，应以大多数学生的语言知识技能为基础，设计难度适中、切实可行的活动或任务，使学生敢于去尝试。 4.从培养学生的合作精神入手 学生的合作精神指的是学生在学习中乐于与他人合作，愿意与他人分享各种学习资源。要培养学生的
5、合作精神，教学中应多设计小组活动的任务。小组活动可使各种能力水平的学生都能发挥其各自的作用。在任务型教学活动中，小组成员共同承担一项学习任务，每个成员又必须完成任务的一部分。每个学生是小组中不可缺少的一员，每个人的努力都能得到认可。这样在培养学生合作精神的同时，大大增强其自尊心和自信心，同时小组合作伙伴的支持和鼓励还能激发每个学生勇于表达自己的见解。而且可引入竞争奖励机制。让学生在得到肯定的同时也能认识到差距，培养竞争意识，去争取下一次更大的成功。 5.从培养自主学习的能力入手 教学中，教师要有意识地寓“学法”于“教法”之中，让学生在教师的指导下由“模仿学习”到“独立学习”，也就是实现由“学会
6、”到“会学”的转变，培养学生学习方法和学习策略。同时，教学中教师还要充分考虑到学生中存在的差异，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，帮助不同层次学生了解自己需要什么策略，引导学生结合具体的学习任务在预习、听课、作业和复习等学习环节中领会和掌握教师所教的学习策略。 英语学习策略的培养应以学生为中心，充分体现以学生为主体、以教师为指导的教育原则，对学生进行学习策略的培养是一个动态的过程。在这个过程中，教师应根据不同的学生，针对学生的个体差异和不同的学习阶段，采用不同的学习策略。通过学习策略的培养，学生对英语的运用能力会有一个质的飞跃，同时还为他们形成自主学习的能力和终身学习打下了坚实的基础。