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1、如何将网络应用到作文教学中 时代的发展，使得网络技术应用到了各种教学活动中，语文教学也不例外，并已取得了显著成效。作文教学是语文教学中的一部分，且是“老大难”的一部分。而网络技术的引入，可以为学生提供丰富的感性材料，为教学联系生活提供更多的条件，从而扩大学习时空，丰富学习资源，激发学生写作兴趣，这样有助于提高他们的写作能力、语文素养。 那么怎样才能将网络应用到作文教学中去，让它发挥更大的作用呢？ 一、运用网络创设作文情境，激发学生写作积极性 “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，“乐学才能善求”。所以教育成效的大小，往往取决于受教育者在教育过程中精神活动的主动性。兴趣是最好的老师，是学生学习
2、的动力。在作文教学时，如果我们利用网络采用声音、图像、文字等多种媒体集于一身的教学方法，积极调动学生的各种感官，诱发他们的写作兴趣，创设与教学内容相应的场景氛围，使学生有真切的感受，从而就能激发他们的写作兴趣。 二、利用网络查找作文资源，丰富学生写作素材 在指导学生进行网络阅读时，指导学生建立素材库。并将搜集到的资料及时进行归类整理；引导学生通过辩论会或谈天说地、精彩瞬间、佳作赏析等形式将自己所看到和搜集到的资料共享。这样，学生作文时就再也不会“无米下炊”了我们还指导学生积累优秀范文，从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示。同时，学生通过网上搜寻资料，与同学交流，激发创意，从而消除了因直接提问
3、而引起的紧张心理，放松心态，极大地活跃了思维，这利于他们创造性的写作。 三、运用网络技术手段，改变传统写作风格 这个变化首先体现在书写工具上，由以往的纸笔变成键盘操作；其次体现在写作过程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能被打破或重新排序；再次体现在文本形式上，由过去的手稿或印刷品变成了网络页面、电子邮件或移动硬盘，人工字迹不复存在。由于这些特点，电脑（网络）写作在写作速度上大大优于传统写作方式。同时由于电脑的独特性，学生创作时对于不同的内容可以根据实际需要，对字体、字号、颜色等都可以作相应的调整。 利用能上网的电脑写作，学生可以打破写作的步骤，随意下笔，从自己感受最深刻，最容易
4、入手的地方动笔，最后根据文章格式的需要进行整理、完善文章结构。学生还可以根据实际需要插入音像、图片、动画等内容，这些东西都可以从网上下载。成文后，有的学生还可以在后面加插页眉、页脚、精美的背景、录像等，让自己的作文效果大放光彩。 四、利用网络进行典型作文评议，改变文章的修改方式 在作文批改时，教师可以将范文录入word文档中，利用多媒体设施进行作文修改点评。学生在第一时间内可以看到。在修改作文的过程中，教师可充分利用word文档的剪切、复制、黏贴、删除等工具对文章进行修改。使字句的增删、段落的重组变得轻松、自然，并且最大程度地调动学生参与意识，培养师生的协作意识。学生的作文训练也可通过视频投影
5、仪、大屏幕投影等供全班师生一同阅读、分析、修改，到达作文批改、评阅的较高境界。 五、指导学生利用网络环境，改变作文的评改方式 网络资源的优势首先是学生自己修改。错字、病句、语句锤炼随便修改，甚至可以打破重排，不影响卷面整洁。对部分内容不满意又一时找不到更好的言辞表达，可以上网搜索相关内容参考。一些名言名句用的不很贴切，传统作文只好放弃，网络作文则可以即刻搜索修改运用。 其次是学生的互改。学生把自己的作文修改好后，可以通过网络发送给同学进行修改。有些学生把作文同时发给几个同学修改，或帮助其他同学修改。所以，在网络通畅的情况下，学生很乐意修改文章，这能极大程度地提高学生修改作文的参与度，提高他们的
6、写作水平和文章质量。 六、运用网络交互功能，进行写作方法总结 在教学中，教师通过学生口头交流及例文训练，进而让学生明白景物、人物描写方法，表现手法、修辞方法等在不同文章中的应用，并不断加以强调，归纳总结时又进一步强化，形成一定的模式。利用网络的交互功能，就能促进学生对这写作方法的掌握和应用，以求举一反三，帮助学生掌握同类型作文的写作方法和模式，提高作文教学的效率和学生作文水平。 这些年来的实践表明，网络技术的应用可以说是作文教学的一次革命，它突破了传统作文的时空限制，把丰富的信息浓缩到了短暂的课堂，师生交流有着更丰富的平台，且激发了学生作文兴趣，促使他们挖掘材料，积极思考，从而有利于他们创造性的培养和发挥。总之，它为提高中学作文教学效率和学生的写作水平提供了有效途径。