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1、如何搞好小学语文作文教学 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。 小学语文；作文教学；写作方法 小学语文教学大纲指出作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是对学生而言，说得容易，做起来却难，学生难作文或作文水平不高是较为普遍现象。他们对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，
2、把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理严重影响了学生作文成绩的提高。那么，教师要如何完善作文教学，提高小学生的作文水平呢？对此，笔者结合自己的教学经验，提出了以下几点看法。 一、营造良好的作文教学氛围，激发学生写作的积极性 语文教师要认识到学生的主体地位，努力营造可供学生畅所欲言、各抒己见、表达感情、发挥个性的写作氛围，帮助学生消除思想顾虑，保护他们写作的积极性，提倡学生根据自己所见所想大胆写作、有感而发、随情而抒，并尊重每一位学生的独特视角和感受。没有了约束和禁锢，学生的主体性就能够完全体现出来，自主表达的空间也随之拓展，同时，一篇篇精彩的佳作亦会呈现在我们面前。 二、学会积累，丰富写作素材
3、 积累是作文教学的基础，作文教学必须从积累开始，否则只是无米之炊，无源之水。 1、写作语言的积累。小学生在习作中常常会出现表达不具体、不贴切，找不到合适的词语来进行表达的问题，究其原因是语言的缺乏。学生具备一定的语言积累才能写出自己想说的话来，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因此学生要尝试不同的积累语言的方法（1）学生从语文课本中积累语言；（2）增加课外阅读量，从阅读中积累；（3）从人际交往中积累语言。 2、写作素材的积累。生活是素材的宝库，创作的源泉。教师要善于引导学生时刻关注生活，关注周围的人和事。现在小学生的学习条件、生活条件都有大幅度的提高。他们的课余生活也是比较丰富的，有很多机会
4、到全国各地旅游，走遍祖国的山山水水；他们有条件去尝试许多新奇有趣的事物；他们也有可能接触到不同地域的风土人情，认识来自不同地方、国家的朋友。教师要引导学生把这些宝贵的素材记录下来，丰富自己的阅历。这些记录可以是日记、周记、札记，形式多种多样，可以是三言两语，也可以是长篇大论，关键是要养成积累的习惯。 三、方法合理、加强训练，培养学生多角度的观察能力 观察是学习写作的一项重要的基本功，是获得写作材料的重要途径，是写作的基础。那么，要怎样去培养学生多角度的观察能力呢？ 学生要观察的事物很多，有人、动物、植物、建筑物，只要是能映入眼帘的事物均可以作为观察的对象。我们可以从有目的性、随意性和无意识观察
5、这几个方面去培养。有目的性地指导学生观察事物，就是将一件物体在学生面前展示，指导学生从物体的形状、大小、颜色、气味、动静等各方面去观察。比如，要指导学生写一篇状物文章，题目是我的文具盒。这就要求学生各自拿出独具特色的文具盒，或者教师展示出一个特别与众不同、别具一格的文具盒，然后按文具盒的特征提示学生从多个角度去观察“这个文具盒总体形状怎样？有多高？有多宽？有多长？面上有哪些图案？用了什么颜色？内部结构有几层？每一层是怎样的？各层有什么用？这个文具盒对你来说有什么好处”如果要观察人，要着重观察人物的外貌、行动，仔细听其语言，体会其心理活动；观察事物，要重点观察事物的发生、发展、高潮和结果；观察环
6、境，要重点观察一定环境中的各种陈设、建筑位置、轮廓构造；观察景物，要重点观察景物的特征，如颜色、状态、大小和变化等。值得注意的是，不论观察什么事物，教师都应要求学生学会从不同的角度去观察，还要用自己独特的看法去欣赏，用不同的叙述顺序进行描写。教师只提供必需的材料，给学生自由发挥的空间，力争使他们写出文章的新面貌、新风格、新形象。 除此之外，教师还要向学生强调观察生活不能单纯依靠感觉，还需要思维活动的介入。这就要求学生还要做到有随意性和无意识地观察。要“观”而且要“察”，既要有感官的索取，又要有心灵的伴随。这样，经过不断的训练，小学生的观察能力就会得到有效提高，其素质也会得到逐步提高。 四、指导
7、写作方法，提高学生的写作技巧 小学生初学作文，就像蹒跚学步一样，需要有人搀扶，需要有人告诉他们该怎样走。对小学生进行写作方法的指导，教师不能只讲概念术语，那样只会让学生觉得枯燥，只会增加他们的厌烦情绪，而不能达到良好的效果。教师给小学生讲授作文，一次讲明一个道理即可，抓住写作规律中的某一点讲通透、讲明白，再配以具体习作，用写作实践证明所讲道理的正确性。以后再循序渐进，逐步讲明白各种写作方法。 五、重视作文修改，提高学生的作文质量 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改，它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。作文修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨
8、论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。通过修改，学生的作文质量会明显提高，他们对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句
9、,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。总之，搞好小学语文作文教学，提高小学生作文水平，是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新，以求得更好的教学方法，使学生写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。