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1、如何让高职学生“增值”刍议 摘 要：高职学生文化基础差，自学能力弱，学习习惯不合理，学习方法不科学。本文探讨高职教师应该从哪些方面使高职学生“增值”，增加他们的就业能力和市场竞争力。 进入高职院校的学生生源主体是高考最后批次录取的学生，也有些是技校、中职校、职高毕业的“三校生，”大部分学生文化基础差，自学能力弱，学习习惯不合理，学习方法不科学。而高职院校可能并不是他们理想的学校，所以部分学生对学校和专业有很大的抵触情绪，觉得大学生活无聊、乏味，从而产生了自暴自弃，得过且过的心理。作为一名高职教师，要对学生加强引导，使高职学生及时调整观念，树立正确的学习观和职业观，正确对待自己的选择，无论是主动
2、的还是被动的来到高职院校，“既来之，则安之”，接纳和认可已经选择的学校和专业。与其选择在失望中自暴自弃，不如不负大好光阴，坦然面对心中落差，调试心态，给自己“增值”，给明天一个更加成熟，更有能力，更有魅力的自己。那么高职学生到底该学什么，如何给自己“增值”呢？“增值”，不仅仅是增加卷面的分数，增加证书的数量，更重要的是增加能力，提高素质。 1 让学生学会自我管理，学会管理时间 这个转变对于从题海战术中走出来的高中生来讲是一种巨变。自由支配时间，自由安排时间，是一种解放，也是一种限制。这种能力，会决定学生的大学成绩，甚至会决定他们的未来。自我管理的能力，是一辈子的事情。 2 让学生学会学习，不仅
3、授之以“鱼”，更要授之以“渔” 高职学生主动学习习惯差，方法欠佳。高职教师应该增强育人意识和育人责任感，在传授知识的同时还必须使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，不能“只教学，不管理；只教书、不育人”。 大学里所学到的知识和技能，只能管一时，管不了长远，由于新知识层出不穷，大学所学的知识和技能都需要及时更新。对于很多人而言，大学毕业后，所干非所学的情况很普遍。有的即使刚毕业时的工作与专业对路，但后来往往就换了工作，甚至换成与当初所学文不对题的工作。只有使学生在求“鱼”的过程中学会“渔”，才能以不变应万变，才能在知识更新迅疾的现代社会立足。学会了“渔”，就等于把学生变成了一块充电电池，
4、使他们拥有源源不竭的能量，有后续发展的潜力。 3 让学生懂得自立和自强 自立就是靠自己的劳动生活，不依赖别人；自强就是不安于现状，勤奋，进取，依靠自己的努力不断向上。 自立自强是一种良好的品质，一种可贵的精神。自立和自强对一个人的成长至关重要。进入大学，就不再是一个孩子，凡事依靠父母、依靠别人是很难立足于社会的。即使没有办法完全自立，也要使学生懂得这个道理，对每一次的接受心存感恩。 4 让学生学会尊重 人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是一个人的思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建
5、立良好社交关系的基石。尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定。任何人都不可能尽善尽美，完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己，我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊；假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真心懂得尊重别人的人，一定能赢得别人的尊重。 5 让学生学会担当 “桥的价值在于承载，人的价值在于担当”。 每个人都有自己的担当，不管是为情、为理还是为义。担当是一种责任，一种自觉，是一种境界追求、一种人格修养，更是一种拼搏意志，一种牺
6、牲奉献。敢于担当，才能敢闯敢试、敢为人先、敢于作为、敢于承担责任。 6 让学生学会团队合作，学会融入集体，培养学生的团队精神 这里所谓的团队精神类似于常说的集体主义精神，社会分工决定了这种精神的重要性。作为一个社会人，我们必须找到一个合适的团队并使自己融入其中。这需要具备一定的沟通能力，大局意识、协作精神和服务精神，这也是社会人必备的一种素质。 7 培养学生的创新精神和实践能力 创新是知识经济时代的一个显著标志，也是一个现代人应该具备的素质。创新精神需要自由和开放的思维，这种思维方式光靠啃书本是学不到的。书上写的，老师讲的未必都是对的，要具备怀疑精神，要通过思考辨别吸收，养成主动学习，主动思考
7、的习惯。高职学生除了应具备本专业必要的基础理论、专业技术知识外，还必须具有解决生产中实际问题的能力，这是高职培养目标所决定的。所以，要鼓励学生充分利用实验、实训、实习、第二课堂等这些实践机会，提高自己的实践能力。同时，实践也是创新的源泉，离开实践，不可能认识客观，更不能探索自然奥秘，寻求社会发展规律，体悟人生真谛。 大学，除了学习知识，也是培养能力，储备养分的最佳时期。高职教师应该加强对学生的人文素质教育，帮助学生做好切实可行的大学规划，使高职学生走出心理不平衡的低谷，调试好心理落差，用积极乐观的心态，规划大学生活，做到不浪费大好光阴，真正在学校学到知识，增长见识，增强能力，提高素质，切实让高职学生“增值”。