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1、如何构建高效的数学复习课教学 【摘 要】高中阶段最重要、最关键的是第一轮复习，第一轮复习是夯实基础提升能力的过程，对师生来说意义都是非同小可，但因为是复习课，教学中师生容易陷入枯燥乏味中，对数学课产生疲劳厌倦感，难以达到预期的复习效果。如何构建高效的数学复习课，本文做了探讨。 高中阶段最重要、最关键的是第一轮复习，第一轮复习是夯实基础提升能力的过程，对师生来说意义都是非同小可，但因为是复习课，教学中师生容易陷入枯燥乏味的境地，对数学课产生疲劳厌倦感，难以达到预期的复习效果。因而在高中数学复习课教学中，教师须着力提高教学的有效性，最大限度地优化学生的复习效果，方能达到预期的教学目标。 一 从实践
2、出发，明确复习目标 进行第一轮复习教学之前，教师应从实践出发，结合学情需要制定科学合理的复习目标，因为唯有确定目标，教学过程中才有清晰的思路，有的放矢、详略得当，学生也才能知道教师的思路及目标，有助于进行自主预习，进而配合教师完成整个复习课的教学。可见目标的制定意义非凡。目标如何制定呢？教师须认真研读教材，研究考试大纲，掌握数学教材中的重难点，即先熟悉教材。然后再研究学生，一般情况下，一个班学生的数学成绩总是参差不齐，教师在进行复习课教学时，既要顾及优生又要兼顾后进生，尤其是处于中间段的学生，复习课若抓住了他们，可在大范围内提升学生的认知水平，因而教师要根据学生的实际情况制定不同层次的目标，以
3、在实际教学过程中制定出符合不同学习程度和水平学生的复习方案，使学生既得到个性发展，又得到共性发展，让每个学生都能有提升的空间。在第一轮的数学复习课教学中，教师切忌“满堂灌”，防止挫伤学生的学习积极性。因此，教师在高中复习教学中，要根据教学需求、大纲要求、教材重难点，学生的认知、态度、兴趣及个性特点等诸多方面的因素制定出科学、合理的复习目标，为更好地进行数学知识的复习提供保障。 二 夯实基础，严防“漏网之鱼” 俗话说：“万丈高楼平地起”“千里之行，始于足下”，这就充分说明了基础的重要性，引申到数学学习中就是指掌握数学基础知识的重要性。在高中数学复习教学中，教师要根据学生的认知水平、大纲要求等方面
4、的因素，向学生提出学习要求，要求他们在第一轮复习中把基础知识作为复习的重点，教师在教学过程中也要身体力行，重点教授教材中的数学基础知识、基本方法和基本技能，帮助学生更好地理解和掌握数学知识的概念、公式、定理等。在此基础上，教师再将数学概念知识的内涵及外延知识进行拓展，以帮助学生更深刻地认识和了解各种概念之间存在的具体联系，从而构建完整的数学知识结构。总之，在高中第一轮的复习教学中，教师需高度重视复习基础知识，帮助学生学习更多由基础知识延伸出来的知识，提升学生应用数学知识的能力，切实提高复习效果，为第二轮复习打好基础。 三 改变传统复习模式，构建学生为主、教师为辅的新型教学模式 新课标特别强调要
5、改变传统的教学方式，变学生被动为主动，教师主导为辅导，注重对学生主观能动性的培养。我们非常熟悉的“师父领进门，修行在个人”也说明了个人努力的重要性。教授新课时，大多数教师已经改变了传统的教学方式，确实让学生充分地参与到了课堂中。但在复习课中，还是有部分教师进行“满堂灌”，没有充分认识到学生自主学习的重要性，而是一味在课堂上向学生机械地灌输数学知识，没有顾及学生的学习需求，不能充分发挥学生的主观积极性，甚至使学生产生厌学心理，不喜欢上数学复习课。在复习课教学中，教师要把课堂还给学生，引导学生利用其已有的基础知识进行独立自主的分析、探究，探索数学知识的奥秘，并充分发挥创造性和思维能力，最大限度地展
6、示自己的数学才能，进一步提升学生学习数学的能力。因此，在高中数学复习课上，教师的重要任务就是对学生进行有效的引导和点拨，帮助学生更好地解决数学复习过程中遇到的难题，提高复习效率。要充分尊重学生的主体地位，为学生留出较多的课堂时间，使学生自主地学习和研究数学知识，从而达到提高学生数学复习效率和水平的目的。 四 多实践、勤练习 “熟能生巧，巧能升华”，可见练习的重要性。在高中数学复习教学中，教师要为学生创造练习的机会，使其能够更好地巩固课堂上所复习的知识。在练习题的设计上，教师要多下功夫，不但使练习题有一定的难度，更要使练习题的知识点全且有一定的针对性。学生在独立完成练习后会获得成就感，激发其学习的积极性和主动性，引发学习动机，在今后的复习中将更有动力。