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1、学校对外公开教学活动的四个创新维度 每学年至少举办一次的大型公开教学活动或校园开放活动，已经成为众多学校的常规工作，这对提升学校教育教学水平产生了一定的推动作用。为了更好地发挥对外公开教学活动的积极作用，学校有必要在活动的目标、内容、主体、服务等方面进行创新，以形成自身特色，促进学校发展。 一、目标创新 1.促进招生招聘 针对在校学生家长的校园开放活动比较常见，但针对潜在学生家长或未来学生家长的校园开放活动却相对少见。如果学校在这方面先行一步，通过公开教学活动展示自身实力，就极有可能在招生上领先一步。如2013年4月，吉林市第一中学以当地的初三学生家长为对象，举办“教育教学公开日”活动，组织家
2、长听了高一年级的八节常规课和特色课;举办招生咨询会、说明会，由校领导解读招生政策并与家长互动交流;组织家长参观学生公寓、餐饮中心、图书馆、场馆中心、实验中心等。通过上述活动让家长比较全面地了解学校、教师和学生，产生良好的“第一印象”，使该校在招生中占得了先机。 为吸引优秀人才加盟，学校也可以有针对性地开展类似活动，以增强学校对优秀人才的吸引力。 这类活动的听课者虽然不是教育界同行，但由于涉及家长或应聘者对学校的评价和选择，因此同样能够对学校教育教学工作起到促进作用。 2.营造办学合力 一般的对外公开教学活动，即使是针对家长的“开放日”活动，基本上也是以展示和改进教学为主要目标。从一定意义上讲，
3、这样做尽管抓住了主要矛盾，却未必能实现对外公开教学的最大效能。而前来参加公开教学活动者，多为教育教学方面的行家里手，有许多教育教学方面的真知灼见（包括部分家长）。因此，学校在组织这类活动时，应多收集并听取他们对学校教育教学工作的改进意见，以期形成合力，收到事半功倍的效果。如在2013年4月22日26日，吉林省白城市第三中学向前来听课的教师和家长发放了“征求意见卡”，并承诺对意见“进行认真归纳整理，并在今后工作中改进和提高，以创办一个让学生开心、家长放心、社会满意的学校”。又如，在2012年11月30日，武汉大方学校小学部通过组织家长听课和召开家长会，强化家校合力，产生了显著效果。 二、内容创新
4、 1.确定聚焦点 在对外公开教学活动中确定聚焦点，主要是指学校要求开课者要按照一定的主题组织课堂教学。如，扬州大学附中2013年4月举办的公开教学活动的主题“导学展评练”循环教学模式研究，不仅有利于展示学校的办学追求、办学特色，也有利于活动参加者有针对性地学习、评价和指导。又如，2014年11月3日，江苏省天一中学的大型公开教学活动以“生长课堂课型研讨活动”为主题，展示了众多的课型。 教学主题可以来自学校正在开展的课题研究或教改实验，来自对学校教学问题的诊断，来自学校或教育主管部门的工作目标及要求等。教学主题的确定，既要注重其校本特色和较强的可操作性，同时又要能够为教师个性化、创造性地组织教学
5、留下空间。为了提高听评课的效果，学校可以在提供给外来听课者的材料中，对教学主题或教学模式作简要的介绍。如，在2013年12月举办的大型对外公开教学活动中，江苏省如东高级中学通过“活动手册”，向外来听课者详细介绍了该校的“生态?生长”课堂模式。这无疑促进了听课者对公开教学主题的理解、评价以及借鉴。 2.突破空白点 班会课、地方课程和校本课程教学、综合实践活动、研究性学习、兴趣班活动等不同于学科教学或日常教学形态的教学活动，不仅是对外公开教学活动中的“空白点”，而且还是许多学校日常办学中的难点甚至盲点。因此开设这类“盲点课”，对外公开展示这类教学活动，不仅有利于提高公开教学中的教师参与率，全面、真
6、实地展示学校的办学面貌，而且有利于形成和彰显公开教学活动的风格与特色以及学校办学的风格与特色，具有极大的吸引力和示范作用。 前述天一中学在公开教学活动中展示了国家课程、生涯心理、社团课程、北大先修课程、AP课程、“超常教育”等多种课型，突破了更多的空白点，极好地发挥了示范引领的作用。笔者所在的江苏省昆山中学，多年来坚持在公开教学活动中开设主题班会课，有力地促进了班主任素质的提高，也受到了听课教师的欢迎。又如，2013年4月，当笔者在江苏省镇江市第一中学举办的公开教学活动安排表中看到有校本课程时，十分欣喜，以少听本学科的名师课为“代价”，认真聆听了镇江码头文化一课，对笔者的校本课程教学很有启发。
7、 3.增加兴奋点 对外公开教学活动如果只有一般的听评课活动，其内容和形式都难以对参加者产生吸引力，而且所获有限。因此，将公开教学活动系列化、丰富化，如组织校内外教师进行“同题异构”，邀请名师开课评课，举办专家讲座和专题论坛活动，开展多方位的学校风采展示活动等，不仅可以增加兴奋点、增强吸引力，让教师、家长、学生有更多的收获，而且还有利于提高学校的办学水平和影响力。 三、主体创新 1.举办主体多元 为了提升公开教学活动的水平和质量，扩大其影响力，学校可以联合教育行政部门、教育业务部门、大学、教育研究机构、教育类杂志社等共同举办公开教学活动。校外教育机构可以在评课标准制定、“磨课”、名师专家邀请、实
8、践改进、活动层次提升等方面发挥重要作用。 2.开课主体多元 已经有不少学校在举办公开教学活动时，做到了将学校重点推荐与全校课堂开放相结合，即让每个当天有课的教师及其课堂教学都成为展示学校和师生风采的平台。这样做既有利于推动全校教师的课堂教学水平的提高，也有利于减少公开课“作秀”的色彩。如，潮州市金山中学向听课者提供了开课日（2012年12月7日）的总课表，同时在总课表上用“加粗”的方式标明开放日的“推荐课程”。 开课者不限于本校教师，还可邀请外校的骨干教师、名师、教研员等与本校教师同台展示。2011年11月，笔者受邀参加了江苏省震泽高级中学主办的公开教学活动，与该校一位青年教师及江苏省扬州中学
9、一位获得过全国教学基本功比赛一等奖的教师同上体味文化一课。这样做，无论是对听课者、上课者还是学生，都大有裨益。又如，笔者所在的学校在2013年11月举办的对外公开教学活动中，首次推出了我校中美合作课程班的两位来自美国瓦萨琪高中的教师的数学课和物理课，使听课者感到耳目一新，吸引了众多的校内外教师前去观摩。 3.听课主体多元 除邀请教育行政部门领导、教研员、专家、同行、家长来校参加公开教学活动外，笔者所在的学校还坚持邀请退休教师参加听课和评课。这样做，既可以发挥退休教师的余热，将其宝贵的课堂教学经验发扬光大，又可以让退休教师感觉到学校的关爱、感受到自身的价值，有利于退休教师的身心健康。 四、服务创
10、新 1.对外重在人本化 学校要以人为本，提供良好的服务，包括及时在学校网站上发布活动的完整信息（前期的活动通知、活动的详细安排、校园地图、教学设计等，后续的教学和讲座资源、评课记录等）。如，江苏翔宇教育集团淮安外国语学校在2010年举办的面向全省的“公开教学活动”的邀请函中，公开承诺“向参与本次活动的学校赠送所有公开课的教学素材”。又如，江苏省如东中学在发给听课者的材料中，既包含了详细的活动安排，又包含了活动主题诠释和各节课的教学设计。再如，武汉大方学校小学部在2012年11月举办的“教育教学开放日”邀请函中，详细地向自驾车来校的家长介绍了行车路线和停车位置，既减少了家长的麻烦，有利于活动的有序开展，也在一定程度上缓解了交通压力。 2.对内重在发展性 学校要努力通过对外公开教学活动促进教师专业发展。在前期，学校应帮助开课教师（包括校外开课者）明确活动主题、要求和评价标准，组织“磨课”，以呈现高效优质的课堂教学。在后期，学校应帮助开课教师反思、总结和完善，将教学设计和教学反思集结成册，组织全校教师学习和反思公开课教学资源，以改进教育教学，促进教师发展。 （作者单位：江苏昆山中学）