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1、实践教学法在西方经济学教学中的应用 摘 要 西方经济学在本科院校经管类专业课程体系中具有重要的地位。它是重要的专业基础课，也是学好其他相关专业的基础，同时它也是大部分经管类学生将来参加硕士研究生入学考试的重要课程。作为西方经济学的任课教师，如何采用有效的实践教学方法使这门课生动起来，让学生产生兴趣，增强对西方经济学的应用能力是每位教师都应思考的问题。 Application of Practical Approach in Western Economics Teaching SHI Xiaohong （School of Economics， Anhui University of Fina
2、nce & Economics， Bengbu， Anhui 233000） Abstract Western economics plays an important role in undergraduate college courses administered system. It is an important basic course， but also learn other related professional basis， but it is also the most important economics and management courses stu
3、dents will attend graduate entrance examination. As teachers of Western economics， how to adopt effective practice teaching methods make this course to life for students to generate interest， and enhance the ability of Western economics is the application of each teacher should think about. Key word
4、s western economics; practice teaching; case teaching 在西方经济学的教学过程中，很多专业教师往往只注重纯经济理论思路的讲解，而实践教学环节的安排明显相对缺乏，导致大多数学生学习西方经济学的兴趣不够，更不利于培养学生的应用能力，造成死记硬背原理，考试也是以突击背诵方式来过关，而适当的实践性教学方法正是解决这一问题的最佳途径。 1 西方经济学教学现状分析 （1）学生畏难心理普遍。西方经济学一般开设时间为大学一年级第二学期或二年级第一学期。由于课程内容多，数学推导贯穿整个体系，加上经济学逻辑性很强，大学一、二年级本科生还没有做好准备，会产生畏惧西
5、方经济学的心理。这一畏惧心理直接影响了以后学习西方经济学的兴趣和效果。 （2）教师灌输式教学为主。改革开放以来，社会经济活动变化频繁而剧烈，传统教科书的内容通常并不是学生感兴趣的和关注的，一味遵循课本的重点和难点来教学无法提升学生的学习动力，反而导致其对所学的经济理论是否有用产生质疑。经济学与我们的生活联系密切，适当地采用恰当的与实际生活相关的案例讲解，会使学生听课轻松，易于接受。 （3）课堂缺乏良好的师生互动。教师的任务是把书本知识通过自己通俗易懂的方式传递给学生，所以良好的口语表达是非常重要的。很多老师的表达过于呆板、沉闷，上课与学生间的互动不够，甚至是没有互动，学生被动地接受知识，效果较
6、差。 （4）教师授课过于依赖多媒体。单纯依赖多媒体，不利于教师对逻辑推演过程的掌握，不利于学生理解经济理论推导的逻辑思路。一味地依靠多媒体展示，教师变得懒于思考，学生变得懒于跟紧课程。因此，在教学中需要做到多媒体教学与非多媒体教学之间寻求一种合理平衡，牢牢抓住学生的注意力。 （5）课后作业不足。很多学生反映，上西方经济学课听课时理解，但是，课后自己做练习题时就不知道该如何下手。这主要是课后练习不够的原因，如果老师不留作业，一些学生课后就会不再看书，也不做练习题。西方经济学的数学推理较多，所以没有大量的练习是不可能学透彻的。如果学生对待西方经济学的态度像对待微积分课程一样，用心投入，学习效果会大
7、大提高。 2 加强西方经济学实践教学应遵守的原则 （1）必须坚持“以学生为中心”的原则。“以学生为中心”即以学生的能力拓展为中心来开展实践教学和以学生的专业需要为中心来设计教学进程。在教学过程中，学生是最重要的主体，如何为其提供最合适的教学方式和最丰富的学习内容是我们教师上课之前就应该充分考虑和设计的。不但要使学生喜欢并学好这门课，而且要传递重要的学习方法，这是学生走向社会后更需要的能力。 （2）必须坚持理论和实践结合的原则。我们培养的学生最终是要面向社会，为社会服务的。所以我们培养的学生要适应社会的需要，具备较强的实践性。在上课中注重理论与现实的结合，逐步培养学生能够运用经济学原理来解释现实
8、的能力。例如在讲解乘数理论时，要结合我国近年的刺激消费拉动内需的政策，让学生明白这些经济政策的目的是通过乘数作用带动国民收入成倍地增加。 3 西方经济学实践教学模式应用 3.1 案例教学法 案例教学法是指教师根据自己对相应知识点的掌握，并结合自己的实际生活，找到合适的案例，让学生进行分析或进行发言、讨论，这有利于增进学生间的交流，自然而然地调动学生学习的自主性，提高其理解问题、分析问题和独立解决问题的能力。案例教学是使经济学原理与实际结合的良好途径，在课堂就可以进行，会很好地提升课堂气氛。 3.2 实地考察法 实地考察法是让学生走向社会，从单纯的理论学习到了解实际情况的最直接的实践方法。在实践
9、过程中学生对现实中的经济现象进行实践考察，充满乐趣，将所学的书本知识与实际状况相联系，进行分析，收获颇多。西方经济学课程中有很多章节都适合安排学生进行实践调查，如讲完供求理论后，组织学生进行房地产价格调查，对影响房地产的需求与供给的因素进行问卷走访。最后整理、分析，并形成最后的调查实践报告。实地考察可以使学生更加关心经济问题，提高学生的综合分析能力。 3.3 小组讨论法 小组讨论法是指在教学过程中，学生以小组为单位，通过讨论、辩论的形式开展实践教学。理论知识学习后，老师留论题给学生，学生准备好论题所涉及的相关理论，同时围绕主题搜集资料。例如：春运期间火车票是否应该涨价？这个论题就是一个不错的题
10、目。教师在讨论前布置好任务，在讨论中掌握好流程，在讨论后做好总结点评，也为自己今后的实践教学不断积累经验。经过一次充分准备、思考、发言、总结材料会让学生收益很多，这也是通过课后作业来巩固书本知识的好方法。 3.4 专家讲座法 经济学是一门与现实经济密切联系的课程，如果可以定期邀请到一些有实践经验的相关专家来给同学们做专题讲座，这对学生的启发和开阔视野是非常有效的。如在讲授不同需求价格弹性与企业收益关系时，可邀请企业相关人员，给学生讲授在实际企业运营中是如何进行定价、调价而使企业获得更多收益的，让学生感受到学有所用，激发学生学习经济学的动力。 4 西方经济学实践教学部分主要环节设计 4.1 供求
11、理论 实地考察：进入超市等场所考查哪些商品在“薄利多销”？总结分类，再与教材原理进行比对。 案例分析：分析我国大学生就业市场与房地产市场，深刻理解供求原理。“纽约市的房租管制”最高限价例证，让学生理解限制价格的优点、缺点和现实应用。 小组讨论：公共交通应不应该免费？ 禁毒是增加还是减少了与毒品的相关犯罪？ 4.2 消费者行为理论 角色扮演：现场进行喝酸奶或者吃巧克力等体验，验证边际效用递减规律。设计一个买卖现场，让学生扮演买卖双方，以便生动地理解消费者剩余。 4.3 市场理论 实地考察：到现实中去调查、分析、总结各个市场类型。 案例讨论：为什么菜场卖菜人员的收入仅够维持他们的基本生存？最后给出
12、答案：行业壁垒低。鼓励大家努力提高自己能力，提高自己将来的工作行业壁垒。“优惠券和回扣的经济学”深刻理解价格歧视在现实经济中的普遍应用。 4.4 生产要素市场 案例讨论：近年来民工工资为何提高？深刻理解收入分配政策的调整。 小组讨论：是房价带动力地价，还是地价推高了房价？就国土资源部与住建部之争进行讨论 、剖析，得出正确结论。 4.5 市场失灵和微观经济政策 实地考察：对市场失灵的原因，即垄断、外部影响、公共产品、信息不对称任一个进行实地调查，然后让学生通俗解释这些原因是如何导致市场失灵的。能够激发学生所学知识与现实社会的连接，变抽象为具体。 案例分析：“癌症村地图”“淮河殇情”“雾霾”等触目
13、惊心的污染案例，选择精炼视频，一目了然，引出学生们对污染的深层次经济学原因的探讨，并提出解决对策。 4.6 国民收入核算 多媒体视频展示：观看关于我国物价统计的纪录片，使学生熟悉GDP缩减指数、CPI、PPI等价格指数的测算过程。 专题调查：搜集近年来世界各国GDP，人均GDP的排名，来鼓励大家肯定成绩，承认不足。 案例分析：“蝴蝶效应”来解释乘数原理，进而分析“破窗经济”、“蜜蜂的寓言”、“节约悖论”等蕴含的经济学原理，生动而深刻。 4.7 财政政策 专题调查：对我国近些年来刺激消费的主要财政政策进行梳理，如大学扩招，大修公路、铁路、农田水利等。 专题讨论：我国现阶段应采取何种财政政策调控以促进经济健康发展？ 4.8 失业和通货膨胀 案例分析：阿根廷的通货膨胀和国民党统治时期的通货膨胀，货币贬值程度之高，让学生感受到通胀的影响之大。 小组讨论：我国失业率和通胀率明显低于人们实际生活中体会到的水平，从统计方法上给予解释。 基金项目：安徽财经大学教研基金（acjyyb2014008），安徽财经大学教研基金（ACJYYB2014006），安徽财经大学教学工程基金（acjcyk201302）