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1、学生合作学习能力的培养措施 合作学习将传统教学中师生之间的互动进行拓展，将教学重心推广至学生与学生之间的互动，从而提高数学教学质量。在数学课堂教学中实施合作学习，积极营造合作的学习气氛，不仅能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，而且有助于培养学生的合作意识。 一、合作学习在数学教学中的作用 1.激发学习兴趣 孔子曰“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”合作学习理论认为，学习是满足个体内部需要的过程，只有学生愿意学，才能学得好。基于此，合作学习把教学建立在满足学生学习心理需要的基础上，每个学生在合作小组中都是平等的，都能发表自己的看法和意见，都能体验到成功，从而有效激发了学生数学学习的兴趣
2、，使教学活动充满了浓厚的感情色彩。 2.提高教学质量 在合作学习中，学生的主体性能得到极大的发挥，师生间、学生间相互交流，进一步激发了学生的创新思维。这种学习氛围彻底改变了传统数学教学中的思维定势、资源无法共享的状况，学生间分工明确、分享互助，对激发学困生的学习信心和积极性有着很大的帮助，也对全面提高学生成绩有着不可估量的作用。 3.培养合作意识 在以往的竞争学习中，学生的成功往往取决于考试成绩，学生之间的关系是对立的，缺乏合作意识和能力。这种“独学而无友，则孤陋而寡闻”的学习氛围使学生形成了一种竞争意识和利己行为。相反，合作学习则为学生提供了一个团结、平等、互助合作而又快乐的学习坏境。为了解
3、决问题，学生们互相协商、交流反馈、彼此帮助，面对同一目标，大家同舟共济，以积极合作的态度共同参与、共同思考，最终达到共同提高的目的。 二、合作学习能力的培养措施 1.正确进行引导 合作学习体现了集体性原则，要求每个学生积极参与和思考。在学生进行合作学习时，教师要亲临现场，根据教学目标合理组织学生，使用各种方法调动小组成员的积极性。为了实现小组成员的有效参与，教师在教学中必须向学生说明合作学习的重要性、学习的内容和目标，并提醒学生提前收集资料、提前思考，让学生对合作学习的任务做好认知上的准备。如果在合作过程中发现学生偏离了学习主题，教师应及时纠正，对学生在学习中出现的困难应给予点拨和指导，最后还
4、要对合作学习的效果进行评价。 2.营造和谐的合作氛围 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，往往思路开阔、思维活跃，但在教学中还是要避免教师以主导者的身份出现，否则
5、学生的讨论只能围着教师心中满意的答案转。因此，在合作学习时，教师要把自己作为小组中的普通一员，参与一两个小组的讨论，与学生打成一片。教师还要积极引导学生，激发他们的兴趣，营造平等和谐、轻松愉快的合作氛围，并通过巧妙的诱导，用多种方式来激发学生的好奇心和探索、合作的欲望。在这种合作欲望中，进一步进行合作学习，从而形成合作习惯。 3.引导学生积极参与 在教与学的活动中，要让学生有独立思考和参与的机会。为了让学生积极参与，教师首先要给学生独立思考的时间，让每个学生都能形成自己的想法。这样学生才会在合作学习中有表达和交流的欲望，才能碰撞出思维的火花，找到更有效的解题思路和方法，也才能让学生在合作中认识到自己的优势与不足，从而提高他们的自尊心和自信心，使其产生自我提高的愿望。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。合作学习是新课程改革的一个方向，是将课程改革融入课堂的一把标尺。在教学中，教师应当努力创设合作学习的情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建平台。 （浙江省新昌县沙溪镇董村中心完小）