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1、宋代书院教学特点及其对我国大学教育的启示 书院是唐代末年出现的一种重要的教育组织形式，其在学术研究，教学管理，教学方法，师生关系等方面对我国现阶段的大学教育有着重要的启示。 ?教学特点；现状；启示 ?G649 A 1006-026X（2018）01-0000-01 （一）宋代书院制度及其教学特点 ?书院是唐代末年出现的一种重要的教育组织形式，但是作为一种正式教学机关的形成，则是在宋代。北宋初期官学荒废，士子无求学场所，宋代理学的传承也需要有其自身的场所，加之佛教讲学制度的影响，作为教学组织的书院便应运而生。宋代书院有私办、官办和私办公助等多种形式，初期书院比较简易，主持人亦是教学者，通常称为山
2、长，也称洞主、院长、堂长。 ?书院的教学组织形式比官学更加灵活多样，少有衙门气。课程设置也有较大的自主性，而较少受科举支配。某一学派的著述、思想及相关的知识在书院教学中占有很大的比重，往往为某一学派思想的研究中心。书院向一切求学者开放，并不限定入学条件。书院山长、教师一般也不纳入官员系列。书院的管理侧重于启发学生的上进心和自觉性，少有禁戒惩治的规章。同一般师徒授受的私学相比，书院规模大，有教学组织机构，通常都拥有自己的学田、院产、藏书、供祀、教学设施，条件比一般私学优越正规。 ?基于以上所述，宋代书院在教学上形成了自己的特色（1）书院既是教学机关，也是学术研究机关。教学与学术研究紧密结合，是书
3、院最显著的特点；（2）书院建立了“讲会”制度，允许不同学术观点的学者互相讲学。在一定程度上体现为百家争鸣精神；（3）书院教学以学生自学力主，在教学方法上，多采用问难论辩式，注意启发学生的思维，培养自学能力；（4）书院师生朝夕相处，师生共同讨论，共同研究，感情深厚。 ?（二）我国大学教学制度的现状 ?1、辅导员制度存在缺陷 ?由于目前我国高校辅导员与学生比例的严重不足导致首先是辅导员工作角色不明确、职责不明确、任务繁重。现在的高校辅导员工作队伍不稳定，有相当一部分中青年辅导员对从事思想政治工作和学生工作缺乏应有的热情，他们认为这项工作没有前途，其次，辅导员自身素质不高。现在是知识经济时代，科学技
4、术飞速发展，特别是当代大学生对社会政治、经济、科技、文化各方面都保持高度的关注，由此就对辅导员的工作提出了更高的要求。要求辅导员具有良好的全面素质，特别要有一定的专业理论和技能，诸如心理学、教育学、管理学、伦理学、法学、社会学、经济学、危机处理、生理健康等方面的专业能力 ?2、重行政轻学术 ?我国大学传统的教学管理模式是在国家计划经济体制下形成的行政型教学管理模式，利用行政方法强调按照权威性的法规和既定的规范程序实行教学管理，这种管理模式具有集中统一、有章可循的特点，但也带来了行政权力过大、学术权力过小，重共性管理、轻个性管理，资源配置行政化、学术问题行政化等弊端，一些行政管理者不懂学术规律，
5、用行政手法对待学术问题，方式简单粗暴。需要指出的是，在当下的中国大学，普遍存在着大量从事教学科研的“双肩挑”行政管理人员这一特殊现象，他们具有双重身份，利益均粘，使学术管理与行政管理交织在一起，很难截然区分。 ?3、课堂教学管理制度比较封闭 ?学术自由作为大学的理想与精神化身是神圣不可侵犯的，教学管理必须在尊重学术自由的前提下进行。追根溯源，学术自由这一大学理念建立在高等教育的认识论哲学基础之上，学者们认为，学术自由也是教师创新能力得以保证的重要前提，没有学术自由，即没有学术创新与繁荣；只有在自由的课堂气氛与环境中，教师与学生的聪明才智才能得到充分发挥。可见课堂管理对于大学学术自由的重要程度。
6、因此，课堂教学的外部约束与管理。教师自己决定是否讲授，何时讲授什么，外部无法进行严格的控制。 ?（三）宋代书院制度对我国大学教学制度的启示 ?1、大学教学制度改革要以学生为本位 ?基于以上现今辅导员制度存在的问题，笔者认为我国辅导员制度的发展方向应该是建设一只职业化、专业化的辅导员队伍。首先他有利于明确辅导员角色、强化辅导员职责。辅导员职业化、专业化作为高校学生思想政治工作的新机制，能够积极探索辅导员队伍的建设，明确辅导员的角色，强化辅导员职责，真正使辅导员工作对学生有效实施“思想政治引导”“学生生活指导”“心理健康辅导”；其次有利于稳定辅导员队伍。辅导员队伍的稳定是辅导员队伍发展自下而上的有
7、力保证，只有队伍稳定了，高校的学生思想政治工作才能顺利推进。辅导员应是对学生的全面成长进行辅导、指导、导航的专门教师。这样就要求辅导员具有良好的思想政治素质、较高的业务素质、较强的事业心及奉献精神。 ?2、大学教学制度改革由注重行政管理到注重学术研究 ?教育部国WFFF6AV0GHB2S O#TQIOTT-KTGANMA4U家中长期教育改革与发展规划纲要(201834NQ-2020年)(征求意见稿)中“要探索#OHFSO9WM(88*HR4DAHQURRKUOFNOX建立符合学校特点的管理制度和配套政策,逐RLCYBEDUOV5DP9 74)+P74$ZTJEABX28SOOBP$PUTDUW
8、步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式Y)NMXMX&$%N%EZA”的提出,高校行政管理制度改革即所谓“去W OOMJTTGP-6CDIIYAEY行政化”遂成为学术界热议的话题。大学应 PVEIG 6ZTP%8#XSGHJDG8XDOE0%CT%RSJGP*%I回归学术本位,减少或者排除非学术因素的影+XRAIKOK0LU响,厘清学术权力与行政权力各自的权责边界)WH6PQQH7%XEGOSNHAW*NDMELR$RQUFX!ANDRW*K-AIAC9,充分尊重学术组织在学科建设、学术评价、*YNBBR0Y学术发展、学术决策、学术管理等学术事务中&W+-TA77C40AFM的作用,推进政校
9、分开、管办分离,建设依法2O1A办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代7&HMVX8WYSPJACEKFOVWTJXREHZ9A+- UOIYGXQ学校制度,并且可以在部分学校进行试点改革6B9YXOX%STGG&LQRR*FVBN!BWO&。1 ?3、大学教学管理制度应转变为确保以学生学习的自由为目的。 ?宋代书院以藏书为主，学生则以读书为主，读后相互探讨。书院教学除参加学术活动和教师必要的讲授外，主要是学生自学，所以书院都重视对学生的读书指导。朱熹就大量涉及读书方法的指导，以他的读书法六条为代表。现代大学教学教学改革应转向关注学生的自我构建以及积极能动的生活实践，并以此为目的，转向灵活多
10、变的教学组织形式和方法。 ?4、课堂教学管理由封闭转向开放 ?目前，我国大学“重科研轻教学”这一现象较为突出，尤其是在地方本科院校，很多教师把精力投入到所谓的科研中，而相当部分的论文是低水平的重复研究。特别是在一些教学型大学、社区学院或职业技术学院中，尤其要突出教学的地位。在课堂教学管理中，要探索把科研成果转化为教学资源的管理机制，改变教学疲软现象，鼓励教师指导本科生科研，吸引学生参与到教师科研之中；要创建新的教学科研组织，使教学与科研相融合；要扩大教学成果奖励力度，把它们置于与科研成果同等的地位；加强教学考核工作，对教学考核不合格的教师实行职称、岗位评聘中的一票否决制，在职称评定中把教学考核
11、也作为必参科；设立教学优秀奖，对教学工作在质与量方面均有杰出表现的教师给以奖励。 ?从现阶段来看，我国大学教育具有社会性、开放性、广泛性、教学形式多样性等特点，这与宋代书院制度很多相似之处。加大对宋代书院的研究力度对我国大学教育制度改革有着重要启示，提高大学生的综合素质是和谐社会的必然要求。 ? ? 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动
12、作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在
13、不断提高。?1 阎光才.大学组织的管理特征探析J.高等教育研究，2000,4. “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对
14、知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。?2 2018年度中国十大学术热点出炉.光明日报,2018,1. ?3 李国均.中国书院史M.湖南教育.1994. ?4 孙培青.中国教育史M.上海华东师范大学,2000. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。?5 彭咏虹.关于大学教学模式的思考J.高教探索.2018,4.