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1、对云南省边疆地区水利水电工程专业卓越工程师工程能力的组成及教学方法改革探讨 【摘要】对当前云南边疆地区农科院校水利水电工程专业本科教学存在的问题加以分析，结合当前“卓越工程师教育”的背景，以作者参加多项水利工程规划设计工作为例, 论述了水利水电工程卓越工程师工程能力的构成,培养方法,工程创新能力培养的途径,从各方面探讨了提高水利水电工程专业本科教学质量的措施， 培养创新型人才方法。 1.引言 云南境内河流众多,水资源总量排全国第三位，人均水资源占有量近5000立方米。全省有高原湖泊40多个，总容水量290亿立方米，其中湖泊水面面积30平方公里以上的有滇池、洱海、抚仙湖、程海、泸沽湖、异龙湖、杞
2、麓湖、阳宗海等“九大高原湖泊”。 云南是全国水电资源大省，境内水能资源丰富，经济可开发水电站装机容量9795万千瓦，居全国第二。 但近年来,由于水利建设资金投入不足，致使灌区水利工程建设存在较多问题，许多耕地无工程灌溉，枯季缺水严重，极大地制约了当地经济的发展。缺乏，水资源开发利用的现状决定了灌区的发展方向主要是节水改造和灌区的续建配套，以提高用水效率和效益为中心，采取综合手段，大力推进农业节水，建设节水型灌区，实现区域水资源的可持续开发和利用，满足经济社会的和谐发展。目前云南省4连旱灾,城镇和农村生活缺水状况严重，供水得不到保障；全省水利基础设施薄弱，农业抗御灾害的能力不足，不能保证农业生产
3、高产稳产，不能保证集镇和农村生活的需水要求。每年投入节水抗旱资金达240亿, 水利工程项目多,对水利工程专业人才需求量较大。 云南农业大学水利工程专业培养适应社会主义现代化建设和发展社会主义市场经济需要的有创新精神和实践能力的水利水电高级技术人才. 为省级重点专业.学生毕业后能在水利、水电等部门从事水利水电工程勘测、规划、设计、施工、管理、教学和科研等工作。要改变当前高校工科学生高分低能，思维灵活性差，照搬书本，抄袭现象教多，动手能力差局面, 要改变不重视工程教育,不重视工程能力培训, 不重视工程实践教学教育观念.要着力培训学生独立思考，有反叛心理，不唯上，不唯书，解放思想，表现自我，展示个人
4、能力和才智，不是背书机器，考试机器，学校不单纯拿文凭，而是工程师成才摇篮。 2.水利水电工程卓越工程师工程能力的构成分析 2.1工程能力的内涵 工程能力：（1）解决工程实际问题的实践能力；（2）工程创新能力；（3）表达与交流能力；（4）协调和组织能力。 2.2应用型卓越工程师工程能力的结构分析 （1）必须具备终身学习的能力，能不断进行有目的的知识充电，为继续发展奠定良好的基础。（2）思维判断与科学分析的能力。具有运用所学专业知识来解决云南农田水利工程的能力。（3）工程综合设计与实施的能力,还必须具备解决工程方案的具体实施能力。（4）交往、沟通与社会协调的能力。具备语言与文字的表达交流能力、人际
5、关系的沟通能力、综合协调与管理工程活动的能力十分重要。（5）创造创新的能力。唯有创造和创新工程科学或工程应用才有生命力。因此，必须树立创新意识，训练和养成创造性思维能力，掌握创新技巧与创新方法，并在工程实践活动中灵活运用。 3.应用型卓越工程师工程能力培养的路径 3.1在教育思想上树立工程教育观 以工程能力培养为根本，使工程教育由培养科学家改变为培养工程师。水利工程教育要区别于其它教育，需凸显工程理念、伦理、文化和工程安全及等方面的内容。针对目前工程教育存在过分强调专业化和科学化而割裂工程本身的现象，人文、科学与工程教育并重是改革的路径，由单一学科向综合学科转变，由专业教育向工程素质教育转变，
6、由注重共性教育向侧重个性发展和因材施教转变，由注重科学系统性向重视工程综合性转变，由注重理论知识传授向重视工程实践和创新能力培养转变，体现出科学与技术基础之上的包括社会、经济、文化、道德、环境等多因素的“大工程观”，由此为卓越工程师的培养构建新型的知识体系和能力结构。 3.2 改进教学方式和教学方法，强化工程能力培养 工程专业着重培养学生掌握工程专业知识，提高专业工程实践能力，培养创新精神,实现课程内容的组织从以学科知识体系为主转变为以实现培养目标为主。应以学生为中心组织教学活动，培养学生提出新问题、发现新知识及解决问题的能力。探索网络教学组织形式，应用现代教育技术，开发和利用数字化教育资源，
7、开展信息化工程教学。通过与企业的项目合作，实行教学、科研和工程项目的相互合作，要让学生在学习期间就能直接接触到本地区和本行业的最新工程技术状况，锻炼其企业生产现场处理实际问题的能力。“卓越工程师教育培养计划”实施要确保学生的工程能力得到训练、形成和提高。 3.3加强实践教学和拓宽实践渠道，培育工程实践能力 实践环节是培养工程能力的最有效途径。以培养工程实践能力为重点，引导学生提早介入工程项目。让学生直接加入水利工程规划设计中，从而培养学生工程勘测设计能力。例如通过参加云南省楚雄州双柏县烟水工程,席草塘小（二）型水库规划设计工作,它是以基本解决项目区工程性缺水问题，农业生产生活条件明显改善，抗御
8、自然灾害能力明显增强，土地综合生产能力明显提高”的建设目标，坚持把水源工程建设与现代烟草农业建设、与社会主义新农村建设紧密结合，全力做好水源工程建设项目的各项工作，为山区现代烟草农业建设顺利实施打下坚实的基础惠民工程项目,聘请具有丰富工程经验的水利规划设计人员作为学校的兼师，将要解决的工程实际问题转化为学生综合设计题目。利用学校和规划设计院不同的环境和资源，培养具有创新能力和工程综合素质的工程师。 3.4推进与工程能力培养相适应的学习评价方法改革 建立起科学、客观、灵活且具有可操作性的应用型卓越工程师能力培养评价体系，能够用指标客观、科学地定性和定量的评定学生的工程能力。要在应用部分传统的评价
9、方法基础上，探索非传统的学习评价改革。同时，为了便于课程设置、教学内容调整和教学方法的改进，应及时反馈学习评价的结果。 3.5从社会实践中提升工程综合能力 引导学生参与教师的工程项目设计,使学生在工程实际活动中提高知识运用能力和初步工程能力,例如参加云南省永仁县河道治理工作,由于人类活动频繁以及河道特殊的地理位置，河道淤积及被侵占情况日益严重，导致永定河及其支流干炳河防洪形势日渐严峻。河道两岸大部分无堤防保护，现状仅有部分堤防，由于建设标准偏低，年久失修，起不到保护作用。现状永定河流域洪水灾害频发，危及永仁县人民生命财产安全，已严重制约当地经济和社会的发展。本工程主要任务为防洪，兼顾河道生态修
10、复。通过对永定河干流及其支流干炳河进行综合整治，以提高其防御洪水灾害和地质灾害的能力、改善生产生活条件和生态环境，从而促进当地经济发展。其次通过组织学生参加各类社会、文化活动，提高学生的社会交际能力、团结协作精神等等,提高学生综合能力,也对复合型人才培养一方面.也增加人文素质教育。 3.6加强教师工程实践经历的锻炼 教师要积极参加工程项目设计，转变从前管理体制上重点强调学术背景、学术经历和学术成果的考核制度，增加工程实践经验,工程教育要面向工程一线,为工程建设服务。例如教师参加了三棵木水库大坝安全鉴定工作, 水库位于楚雄州大姚县金碧镇钟黄海屯村委会三棵木村上游，总库容47.32万m3,现状水库
11、枢纽由大坝、溢洪道和输水隧洞组成：三棵木水库是一座以灌溉为主，兼有防洪、水产养殖等综合利用的小（二）型水库。灌溉金碧镇黄海屯村委会的13个村民小组693户2314人，耕地面积1760亩，肩负着下游南永公路400米、乡村道路800米的安全通行。本次安全鉴定主要完成地形测量，地质勘察，土工实验，安全鉴定报告书编写等工作， 水库无水情、雨情观测设施，无任何安全监测设施，水库缺乏必要的通讯及交通设施，水库无管理设施。通过教师工程项目设计,丰富了教师知识结构,为工程教育奠定基础。 4.结语 总之,“卓越工程师教育培养计划”的核心就是培养学生的工程实践能力和创新能力，应将大学生工程实践能力和创新能力的培养贯穿于水利水电工程专业教学全过程，在注重知识传授的同时应更加注重能力的培养，特别是创新能力的培养，融知识传授、能力培养与创新教育为一体，研究有效培养“卓越工程师”创新能力的机制，建立培养“卓越工程师”创新能力的体系。只有这样，才能造就一大批走在当代科学技术前沿、适应现代化建设需要的创新型水利工程技术人才。卓越工程师教育应着眼于全面提高学生的工程素质和创新能力，才能适应全球经济发展的潮流，培养大批与国际接轨的优秀工程技术人才.为云南水利工程建设坚输送合格人才. 将会更进一步推动云南全省水利事业的发展。