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1、对小学数学教育中美育问题的思考 摘要：美育问题作为 一个广泛的概念，不仅仅局限于艺术学科的教育，其在任何学科中都有体现。在小学数学教育中加强学生的美育教育，对学生感受数学美，进而提高数学学习的积极性和主动性有着十分积极的意义。当前的小学数学教育中，学生的美育教育融入较少，这对学生的数学审美和素养的提高非常不利。如何将美育问题合理融入小学数学教育中是当前教师应该考虑的一个重要问题。本文就小学数学教育中的美育问题进行了简单思考。 现阶段，人们的审美需求不断提高，加强对学生的美育教育也显得十分必要。在小学教育中，任何一门学科都有其独特的美，学生在学习专业知识的同时，也应注重审美能力的提高。小学数学的
2、教学中，学生多对复杂抽象的数学知识不太感兴趣，学习的积极性和主动性也相对较低，这是当前小学数学教育中的一个主要问题。对此，平常的小学数学教育中，教师要注重将美育与数学学科的教学相融合，提高学生对数学知识的审美能力，发现数学的魅力，进而使学生在数学的学习中更有动力，实现小学数学教育质量的提高。 一、对数学教育中美育的认识 所谓“美育”，是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。数学教育中的美育可以使学生在学习中发现数学具有的独特魅力，进而对数学产生兴趣，在学习中充满积极性与主动性，为数学的学习打下坚实的基础。数学教育
3、中的美育教育对小学生的数学学习以及全面发展意义重大，因此，教师要给予高度重视。小学生在进行数学知识学习的时候，对一些抽象的东西难以理解，不可避免地会对数学的学习产生厌倦情绪。对此教师如果不加重视，容易使小学生的数学学习陷入困境，对小学生的数学素养形成也极为不利。 二、小学数学教育中美育存在的问题 当前小学数学教育中的美育教育实施现状不太理想，其问题主要存在以下几点：第一，对小学数学教育中的美育问题重视程度不够。许多教师在日常教学中都没有意识到美育教育对学生学习数学的重要性，教学过于偏重于具体知识的讲授，导致学生在数学学习中缺乏一定乐趣；第二，数学教师队伍的整体素质有待提高。教师是学生学习的重要
4、引导者，其只有自身具备良好的美育素养，才能保证小学数学中的美育教育有效实施；第三，教师在开展美育教育时忽视了学生的实际情况。教师在进行美育教育的过程中对学生的具体情况不加考虑是当前数学美育教育中存在的一个主要问题，也导致了数学美育教育的效果不太理想。这些方面存在的问题制约了小学数学教育中美育教育的开展，因此教师要花大气力加以解决，切实提高小学数学教育中的美育质量。 三、小学数学教育中提高美育质量的对策 1.加大对美育教育的重视 小学数学教育中要实施良好的美育教育，必须首先从思想上对美育教育产生重视，这是保障数学教育中美育教育能够开展的基本前提。因此，小学数学教师不能一味沿袭传统的教学理念，只注
5、重学生的专业数学能力，还要在日常教学中融入美育教育理念。如数学内容中有许多规律性的知识，教师不能只让学生简单地记忆背诵这些规律，更要让学生在学习中发现数学本身具有的规律美，让学生对数学的探究产生兴趣。这样可以在一定程度上改变学生僵硬的学习方式，让其从全新的审美高度展开数学的学习。 2.提高数学教师队伍建设 教师是教学活动中的重要引导者，其对学生的作用不言而喻，因此，对学生进行美育教育离不开具有高素质的教师队伍。目前的小学数学教育中，多数教师只注重于数学专业知识的改进，对数学所蕴含的内在美认识不够，这就导致了美育教育受到一定制约。对此，教师要首先加强自身的美育素养，这样才能更好地引导学生进行数学
6、美的探究。教师可以加强对艺术作品如画作的赏析，以数学审美角度从中发现几何的魅力。此外，教师还应注意进行审美意识的培养，全面促进自身美育素养。 3.根据学生实际情况施教 学生是教育的主体，一切教育活动都要从学生的具体情况出发考虑，对此教师要加强认识。小学生在数学学习的过程中尚存在许多问题。如对抽象知识的理解不够透彻，综合分析问题的能力比较缺乏，这些都会对其接受美育教育造成局限。故而教师在数学教育中要看到学生在美育学习方面的不足，从小学生的自身情况出发，结合实际教学中的需要合理展开对小学生的美育教育。不同基础的学生对数学的学习会有不同的感受，如具有数学天赋的学生在数学学习中会充满乐趣，而数学基础较差的学生则会对数学的学习产生排斥心理。教师对于成绩优秀的学生可以进一步培养其在数学方面的特长，而成绩较差的学生则要注意帮助其发现数学魅力，树立起数学学习的自信心。只有从学生的实际情况出发，才能保证小学数学的美育教育取得良好效果。 四、小结 总之，小学数学教育中融入美育教育是非常必要的。当前的小学数学美育教育还存在一定问题，对此，教师要正确认识，根据教学实际和学生具体的状况进行各个方面的改进，以促成小学数学教育中美育质量的提高，从而实现学生的全面发展。