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1、对残疾学生体育意识及行为的调查研究 【摘要】对残疾学生实施良好的体育与健康教育是全面实施素质教育的要求，也是特殊教育的一项重要内容和重要手段，对促进残疾学生的身心发展具有重要的意义。本文通过对我校残疾学生的体育意识与相关行为模式的调查，分析并掌握了残疾学生在学校体育的范围里所显示出的体育意识层次和行为特征，为促进我校的体育工作提供坚实的基础。 培英是一所集盲、聋、肢残、脑瘫残疾人一体的特殊教育中职学校，学生们正处于长身体、长知识的关键时期，由于身体受限，所以参加体育活动时间、项目比健康学生少许多，造成身体各部分机能减退，给三年的学习生活带来了阻碍。为了解我校学生在校期间体育意识及行为等情况，对
2、两个年级学生进行了问卷调查，内容包括对体育的目的认识及参与程度，对体育知识和锻炼方法的获取途径等，希望充分了解学生现状，为进一步深化学校体育教学改革，改善学校体育软、硬环境建设，满足学生的各种体育需求，增强学生的体育意识及行为提供参考。 一 研究的对象与方法 研究对象：整体抽取广东省培英职业技术学校11级、12级共339人为研究对象，其中男生226人，占被调查人数的67%，女生113人，占被调查人数的33%。 研究方法：（1）文献资料法：查阅相关的文献资料；（2）问卷调查法：采用统一表格对某些问题制成问卷，进行调查；共发出调查表330份，有效收回325份，收回率达98.5%；（3）数理统计法：
3、数据处理均用软件Excel和计算机完成；（4）逻辑分析法：对资料和数据进行讨论分析，提出建议。 二 结果与分析 体育意识是个体对体育运动或与体育有关事物的合成性认识过程及高度个性化的认识方式。体育意识包括三个基本维度，即体育认知、体育情感和体育意志。 体育行为是指人在内在动因和环境交互作用下利用各种手段和方法，为满足某种体育需要而进行的活动。这些行为既包括体育行为主要表现形式运动行为（直接体育行为）：体育锻炼次数、体育锻炼组织形式、体育锻炼时间段、体育锻炼场所、体育锻炼项目；也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、消费、观赏等方面的行为活动（间接体育行为）。 1.学生参加体育锻炼的目的 表1
4、残疾学生对体育锻炼的目的、作用调查统计表 增强体质、 促进健康 培养锻炼能力、增进自信心 自身的 兴趣需要 丰富课余文化生活 为了考试成绩 男生 45.2% 18.5% 20.6% 12.3% 3.4% 女生 40.8% 11.3% 23.5% 18.2% 6.2% 均计 43% 14.9% 22.05% 15.25% 4.8% 从表1可以看出，残疾学生体育锻炼的目的、作用是为了增强体质、促进健康的占43%，为了自身的兴趣爱好的占22.05%，为了培养锻炼能力，增进自信心的占14.9%，丰富课余生活的占15.25%，为了考试成绩的占4.9%。调查结果显示，残疾学生锻炼的目的性比较明确，不再限于
5、体育锻炼的强身健体和应付考试，而是从多角度认识到体育锻炼的积极作用。 2.学生不喜欢参与体育锻炼的原因 表2残疾学生不喜欢参与体育锻炼的原因调查统计表 没有专人组织锻炼 身体 素质差 怕暴露 自己的 生理缺陷 行动不便怕别人笑话 没有合适的场地、器材 没有适合的锻炼项目 男生 25.8% 6.6% 7% 9.8% 28.5% 22.3% 女生 21.2% 11.8% 15.3% 10.1% 23.6% 18% 均计 23.5% 9.2% 11.15% 9.95% 26.05% 20.15% 从表2可以看出，23.5%的残疾学生不喜欢参与体育锻炼的原因是没有专人组织锻炼，怕暴露自己的生理缺陷和行
6、动不便怕别人笑话的分别占有11.15%和9.95%，没有合适的场地、器材有26.05%，没有适合的锻炼项目有20.15%。 3.学生每周参加课外体育锻炼的次数与时间 表3残疾学生每周参加体育锻炼的次数和每次锻炼的时间调查统计表 12次、 30分钟 34次、 3060分钟 5次以上、 6090分钟 偶尔、 90分钟以上 男生 25.5%、20.2% 40.2%、53.4% 12.8%、19.5% 21.5%、6.9% 女生 32.5%、38.8% 25.8%、42.6% 3%、15.8% 38.7%、2.8% 均计 29%、29.5% 33%、48% 7.9%、17.65% 30.1%、4.85
7、% 从表3可以看出，每周锻炼5次以上的学生比例很少，不超过10%，每周锻炼34次的男生明显多于女生，偶尔锻炼或不锻炼的人数中，女生明显多于男生。 4.学生获取体育知识、锻炼方法的重要途径 表4残疾学生获取体育知识、锻炼方法的重要途径调查统计表 电视 网络 报刊 现场 体育 图书 学校 体育课 学校 墙报 广播 电台 男生 8.5% 22.6% 10.8% 5% 5.5% 25.8% 2% 19.8% 女生 6.5% 13.6% 8.5% 8% 3.5% 32.9% 3.5% 23.5% 均计 7.5% 18.1% 9.65% 6.5% 4.5% 29.35% 2.75% 21.65% 从表4可
8、以看出，我校残疾学生获取体育知识、方法的重要途径是学校体育课和广播电台，分别占了29.35%和21.65%，其次是通过网络获得占18.1%。 三 结论与建议 第一，在教育公平理念下，残疾学生参与体育锻炼的目的依次为增强体质、促进健康，自身的兴趣爱好，培养锻炼能力、增进自信心和丰富课余文化生活。这说明大部分残疾学生认识到体育的多功能性，参加体育锻炼也不再只是为了考试成绩。 第二，我校大部分残疾学生具有良好的体育意识，但由于无人组织或很少举行体育活动，行动不便，没有适合的锻炼项目、器材和体育场地等影响，不喜欢参与体育锻炼的人数也较多，造成认识与实践相脱节。建议学校加强营造适合我校残疾学生的良好体育
9、文化环境与氛围，不断提高残疾学生的体育意识；为残疾学生参加体育活动，创造良好的运动场所，保证有足够的体育器材；开展一些适合残疾学生参加的趣味性、娱乐性比较强的运动会；组织一些校内年级间、班级间适合残疾学生参加的小型体育比赛。发展残疾学生体育教育个别计划，使特殊体育更符合残疾学生个体的需要，以适应特殊教育的发展。 第三，我校残疾学生体育锻炼频度偏低，被动参与已成为女学生的主流意识，她们缺乏自我锻炼的主动性，运动的依赖性较强。建议学校大力宣传残疾人参加体育运动的作用，鼓励开展内容丰富、形式多样的课外体育活动，以鼓励残疾学生长期参加体育锻炼，养成终身锻炼的习惯。 第四，我校残疾学生获取体育知识和锻炼方法的重要途径是学校的体育课，这说明体育课对残疾学生体育意识的养成和行为的促进起到决定性作用。建议学校加强对体育教学的重视，鼓励体育教师加强创新学习，努力提高特殊体育教育的专业和理论水平，编写可行的校本教材，以便教师对各类残疾学生进行有效教学；不断健全我校的体育工作组织机构，加强与其他特殊教育学校的交流与合作。