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1、对小学数学高效课堂的几点思考在课堂规定的时间内，学生能够掌握多少知识量、分析解决问题的能力以及能力提高的深度，直接反映了课堂教学的效率。因此，提高课堂效率，是一个非常深刻的问题。数学课堂不仅是对数学知识的简单传授和积累，更多的是要培养学生的数学思维，提高学生的数学能力。为了更好地实现小学数学高效课堂，笔者根据教学实践经过反思，提出了几点思考。 一、教学方式取舍有当 1.要慎重选择教学情境 情景教学，可以让学生在近似于现实的情境中去联系数学问题，这样的教学方式有助于激发和介绍数学思想，但是这种方式不能上升为一个普遍的法则。在实际的小学数学教学中，有一些教师出现“滥设情境”的现象，甚至是情境一统课
2、堂。基于此现象，我们必须充分认识到不是所有的小学数学内容都能生活化和创设一定的现实情境，而且随着年级的不断升高，我们也应认识到不能片面地去追求生活味，而减弱了数学味，教学中更要重视“数学思维”的渗透。 2.不可放弃直接讲授 新课程倡导“以学定教”的教学模式，也取得了很大的成效，但是我们也要认识到数学学习本身就是理论性和抽象性强的科学，很多知识点离不开教师的直接讲授，我们应该把“以学定教”和“以教定学”两种方式有机结合起来，做到最优结合。 二、控制提出问题的数量 问题教学一直是教学的重要方法，当前小学数学教学中仍存在一些提问频率过高的现象，这是高效课堂的禁忌，学生面对满天飞的问题根本没有足够的时
3、间去思考，看似热闹的课堂，实质上存在着很多浅层次的问题，这大大地减弱了课堂成效。因此，建议课堂提问要少而精，提出的问题要有一定的价值，这样才能让学生思考地更有价值，在课堂有效的时间内取得更大的成效。 三、注重培养学生的自学能力 学生自学能力的培养是高效课堂的核心内容，也是学生主体作用的具体体现。高效课堂构建中，我们要把“以学生为主体”的教学理念始终贯穿在小学数学教学的整个过程中，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，让学生真正成为学习的主人，不断提高学生自学能力。 总之，构建高效的小学数学课堂，仍需要我们不断的研究，尤其是在全面推进素质教育的今天，构建高效课堂就显得尤为迫切和必要。 （作者单位 吉林省公主岭市杨大城子镇第二中心小学） ?编辑 李燕燕