《对提高课堂教学质量的几点思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对提高课堂教学质量的几点思考.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、对提高课堂教学质量的几点思考 摘 要：当前，随着新军事变革的不断深入和军队信息化建设的迅猛发展，军队院校的办学规模、教学管理体制、教育方向和培训层次也在不断进行相应的调整，因此提高军校特别是士官院校的课堂教学质量成为一个特别重要的问题。 课堂教学过程将教员的“教”和学员的“学”结合在一起，不仅是知识、技能的传递过程，也是学员的世界观、核心价值观、道德修养、军政素质的形成与发展的过程。课堂教学是培养高素质新型军事人才的主阵地，课堂教学质量直接关系到人才培养的质量。 一、士官课堂教学普遍存在的问题 （一）课堂氛围严肃有余，活泼不足 长期以来，军校教学要求规范化、标准化，形成了一种过于陈旧的僵化的教
2、育模式。教员很少走下讲台与学员共同交流、商讨、揣摩，以拉近教员与学员的心理距离；学员训练、操作、讨论、回答等学习活动均按部就班。这样的情境不利于调动学员的积极性，甚至泯灭了不断创新的热情。 （二）学员课堂上缺乏主动性和积极性 课堂教学由于只注重发挥教员的主导作用，没有注重学员主体作用的发挥，使得本来应该是双向的教学变成了单向的，这样将“教”和“学”割裂开来的结果是学员在课堂上处于被动地位，限制了学员积极性和创造性的发挥。 （三）学员学习时间不足，所学知识不能及时消化 军校学员训练、教育、公差太多，一定程度上暂用了本该属于学习的时间，从而导致学员预习新课、复习旧课的时间太少，进而导致课堂学习效率
3、太差，影响了教学质量。 学员半夜站岗，课堂上打瞌睡；作业太多，自习课少，正课着急补作业；部分学员承担纠察任务，却要牺牲二十分钟听课时间，等等类似情况均影响了士官学员的教学质量。 二、士官课堂教学质量不高的原因 （一）对教学重视程度不够 大多数军校重视学员军人素质的培养，过分突出“军队特色”，军事训练、政治教育，内务卫生、作风养成等方面的活动占用的时间过长，学员学习时间不足，影响学习成绩。许多军校开展了教学督导组和学员评教活动后，指出了课堂教学中存在的问题，却没有组织足够的力量进行有针对性的研究，来提高课堂教学质量。由于没有提高对课教学重要性的认识，使得课堂教学的质量受到了很大的影响。 （二）课
4、程设置与部队需要有所脱节 当前，由于经济和社会的不断发展，部队装备技术的更新速度越来越快，对新任职干部能力素质的要求也越来越高。但是受教学经费的限制，院校的教学装备大多是部队淘汰的老式装备，装备教学的针对性较差。此外，军校课程选用的教材老旧，没有与国家最新教材同步，导致学员接触不到相关学科的前沿知识。军校的课程设置应该适应社会和军队发展的需要，及时开设切近时代、部队需要、对学员能力发展所必需的课程，针对任职需要调整专业课设置，更新专业课内容，这样才能做到有的放矢，从而提高军校课堂教学的质量。 （三）教员队伍素质参差不齐，教学方法陈旧 随着教育思想的不断更新、院校建设的不断发展和教学改革的不断深
5、化，我军院校拥有了一支年龄结构年轻化、知识结构现代化、成份来源多元化的教员队伍。然而新教员没有经过专门的、系统的培训，没有掌握教育学和心理学的有关知识，不懂得如何搞好课堂教学。士官教学是一种任职教育，更需要教员根据士官学员自身的特点，发掘适合他们的课堂教学方法，如果只是照搬重点高校的人才培养模式，显然教学质量必然受到影响。 （四）士官学员素质总体不高 士官学员普遍学历比较低，文化基础差，在接受新知识的时候存在很大困难，对提高教学质量有很大影响。比如在讲授专业基础课的时候，发现他们数学知识非常欠缺，讲授过程中就遇到障碍，学员学习显然比较吃力。 三、提高士官课堂教学质量的对策 （一）把教学工作真正
6、当成学院第一工作 对院校、对学员而言，学习是第一位的，这一点毫无疑问，任何事情都应该为学员的学习让路，但是很多时候学院的做法着实让教员头疼。正课时间有学员出公差、打扫卫生、做纠察等等，学员文化基础本身就差，学习时间有限，如果这些琐事再占用他们的上课时间，提高教学质量就无从谈起！ （二）加强教学模式、教学方法、教学手段创新研究 课堂教学作为教员工作的重中之重，定期组织教员相互听课、评课，交流教学体会。公共基础课、专业技术基础课应该形成定期集体备课、统一命题考试制度。在教学改革中，优秀主讲教员要充分发挥骨干作用。教学方式上，逐步尝试新的教学方法。在课堂教学中，采用案例式和启发式教学法，即针对本门学
7、科的特点，根据本门课的理论，寻找相应的实例进行讨论，以此加强师生互动，既增加了课堂教学的趣味性，又锻炼了学员分析问题和解决问题的能力。 （三）改革课程设置，实现与部队信息化建设的接轨 随着军队信息化的不断发展，各种新型装备大量装备部队，这些新装备技术含量高，对操作维护人员的要求越来越高。今天的士官作为明天的部队操作骨干，必须不断更新知识，提高技能，以适应未来战争的需求。基于这种思想，士官院校必须根据部队的需求，在深入调查和科学分析的基础上，调整专业设置，在课程设置上应该具有一定的前瞻性。从部队的需求出发，开设一些部队急需的专业和课程，力求做到专业课程的设置能够满足社会和部队对人才的需要。在这方
8、面应该发挥院校和部队、科研厂所的协同作用。目前很多院校在相关部队和科研厂所建立了实习基地和教学实践基地，学员通过下部队、到工厂实践锻炼，能够尽早了解部队的情况和需求，了解装备技术发展的最新动态。 （四）加强教员队伍建设，不断提高课堂教学水平 建设高水平的军校教员队伍，不断提高课堂教学质量。教员是教学的主体，教员队伍的质量直接关系到课堂教学质量的高低。加强教员队伍建设，我认为应该从几方面着手。一是思想上重视，一个优秀的教员，首先应该是在教学上作出突出成绩的教员，而不是不重视教学，只重视科研的教员。二是要制定、落实一系列措施，鼓励优秀教员从事第一线教学工作。三是要加强新教员的岗前培训，提高新教员的
9、教学基本功。对新教员的培养和使用是关系到教学质量的重要因素，也是教员队伍建设中重要且基础性的环节。因此，要提高对新教员岗前培训重要性的认识，加强新教员岗前培训的针对性和系统性，建立新教员上岗合格标准，使新教员岗前培训制度化、规范化。 （五）建立科学的教学质量评价体，促进教学质量大幅度提高 科学的教学质量评价体系可以极大地促进课堂教学质量的提高。以提高教学质量为核心，以培养高素质军事人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体。科学的评价体系应该由学员评价、同行评价、领导评价等组成。学员是课堂教学的主体，课堂教学质量的好坏，学员最有发言权。目前一些军校提高学员评教的地位，促进了教学质量的提高。但是应该防止教员为了迎合学员而提前“打招呼”的情况发生。 士官教育是任职教育。提高士官任职教育教学质量，是当前士官院校的重要任务，也是部队当前亟待解决的问题。士官院校的教学质量提高了，才能为部队输送优秀的操作骨干，在未来战争中才能打得赢，所以提升任职教育质量，需要院校和部队的共同努力，也需要政策和机制的鼓励和重视。因此，军队任职教育之路任重而道远。