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1、初中生物高效课堂的主要策略 教师要利用适当的教学方法调动学生的学习积极性，根据实际情况建立有针对性的教学目标，这样学生才能够真正地享受到高效的课堂教学，进一步提升自身的学习成绩以及学习效率。 刚实施“高校改革”我和年轻教师一样很快投入到高校改革当中，但是常犯穿新鞋走老路的错误，经过一年的高效课堂的教学实践我对高效课堂教学工作有了一定的认识，从入门到教学流程的环节都有了改变和完善，真正做到课堂改革的实效性。传统的教学方式向高效教学的方式改变，学生学习方式也有了明显的转变。 我认为实施高效课堂改革中“效字很重要，这是不仅让学生有高效的学习方法，而且教师有高效的指导方法，课堂上放手挖掘学生的内在潜能
2、发挥学生的想象思维和创造能力，在单位时间内使课堂真正做到高效，这也是培养学生终生会学习的好方法。 一、创设情境，提升课堂教学效率 在生物课堂教学中，教师要充分做好创设问题情境的工作，要分别从趣味性、阶梯形等几方面进行问题情境的创设，进一步提升学生的学习成绩以及课堂教学效率。教师要以明确、清晰的思路进行问题创设，联系知识点的特点以及创设相应的问题情境，这样不仅可以启发学生的学习思路，还能够提升学生参与课堂的积极性，以达到创建初中生物高效课堂的最终目的。比如在学习真菌时学生提出1.桔子上长的霉为什么是绿的而馒头上长的一般是黑色的？2.为什么只有潮湿处才能采到蘑菇，这能说明什么？3.青霉和曲霉在形态
3、和颜色上有什么不同，又有什么相同点？4.霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式一样吗？5.木耳、灵芝都是真菌银耳也是真菌吗？，这些问题既是生活中用到的知识，又是学生们需要解决的内容，问题一提出，他们就兴奋地互相讨论，分工合作，相互请教，课堂真正成了他们畅游的知识的海洋。 二、活跃学生思维，使其融入课堂中去 想要加深学生对生物知识学习的兴趣，首先要建立学生的生物思维模式，即在生物课堂上对生物知识的接受以及学生在学习生物时对生物习题的思考、分析以及解决思路等思维模式。学生能否在生物学习上建立相应的积极性与能否建立生物思维有很大的关系，学生在生物学习上有越高的积极性，思维就会越活跃，学生就能够更好地接受
4、知识以及理解知识，所以，教师在初中生物课堂上要注重适当地调节课堂气氛，这样才能够提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。 三、建立兴趣课堂，提升学生的学习自主性 要想提升初中生物课堂的教学效率，首先要提升学生的学习兴趣，只有激发学生对生物的学习兴趣，学生才能够自主地进行生物学习，真正地接受生物这一门学科，接受教师的讲课方式以及教学目标，进一步提升课堂教学效率以及学生成绩。为了增加学生的好奇心和新鲜感，我将每节课要讲的内容都做成多媒体课件，文字、声音、图片、动画、视频，给予学生在视觉、听觉等多方面的刺激，尽可能的抓住他们的注意力，降低课堂疲劳感。我认为，人在舒适不拘束的氛围下才能有更高的注意力
5、和积极性，所以，我努力营造一种自由自在的课堂氛围。在我的课堂上，我允许我的学生，以自己最舒服的姿势坐在自己喜欢的任何位置。在上课过程中，有任何疑问或不同意见时，他们可以随时打断我的讲述进行提问或质疑，甚至，对一个知识点当他们觉得有更好的表述方式时，我会将讲述时间让给他们 顺应推行高效课堂的大潮流，我努力克制自己在课堂上的表现欲，把课堂还给学生们，让学生成为课堂的主角，而我，只须站在一个主持人的角度，引领整堂课的走向。每堂课开始前，我会把这节课的学习目标用导学案的形式告知学生，然后按照教师引入，学生独学、对学、群学、展示这样的课堂流程来进行。学生根据导学案中各个环节的问题提示，自主的在课本中寻求所需内容，结合相互间的交流讨论，总结出各个环节中问题的答案，然后小组间展示评比。站在旁观者与指挥者角度的我，可以更加清晰直观地了解到学生对课本内容的理解和掌握程度，从而针对他们存在漏洞的地方进行讲解。 功夫不负有心人，在这样的新鲜的授课方式中，学生的自主意识不断增强，积极性和课堂参与性也明显提高。从被动的接收到主动探求，这种心态上的转变让我的课堂氛围产生了质的飞跃，从令人昏昏欲睡的个人表演，变成了在群体参与中不断迸发出智慧火花的群体表演，讨论声、争辩声、欢笑声，声声悦耳。