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1、将“社会主义核心价值观”融入中小学生思想品德课的途径初探 【摘要】本文通过探索如何创新将“社会主义核心价值观”融入思想品德课的途径，分别从思想品德课三大课堂阐述其具体措施，推进“社会主义核心价值观”更好地进校园、进课堂、进学生头脑，使中小学生成为社会主义核心价值观的践行者与传播者。 党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，适逢其时、意义重大、影响深远。教育中小学生树立社会主义核心价值观，努力培养出新时期社会主义的建设者和接班人，是教育工作者的使命和责任，将“社会主义核心价值观”的解读与践行融入中小学生思想
2、品德课不仅是对“社会主义核心价值观”的弘扬，更是丰富中小学思想品德课程工作上一个创新的尝试。 一、将“社会主义核心价值观”融入以课堂教学为主的思想品德课第一课堂，发挥好主渠道渗透作用 就更好地将“社会主义核心价值观”融入以课堂教学为主的思想品德课第一课堂，从课程定位、课程内容、教学方式三方面做出思考。 从课程定位，为顺应新教育时代发展趋势要求，当我们试将“社会主义核心价值观”融入到小学思想政治教育中的同时，不得不考虑其融入到传统思想政治教育体系中的定位问题。因此，在不大改动原有课程的基础上，将“社会主义核心价值观”的融入作为“辅修”，以充实中小学思想政治教育内容、服务于社会主义核心价值观的传播
3、与继承。 从课程内容，教学是一个系统、互动的工作，而架起教与学之间桥梁的就是教材如此，才能够多元化的展示“社会主义核心价值观”的博大精髓，不仅使思想政治教育教学内容丰富，更有利于传播。 从教学方式，首先，具有时代特征的“社会主义核心价值观”在思品课中最主要的方式应该是创设多种情景，提供各种形式，引导学生积极主动地投入到活动中去，通过这样的教学，增加了学生之间、师生之间的学习与交流；其次，可以通过研究性学习的方法来改变学生的学习方式，以求使学生在学习的过程中兴趣盎然，思想集中；最后，“社会主义核心价值观”的教学不能完全局限于教材，那样学生会觉得枯糙。采取拓展比较式的教学方式可以让课程内容更为丰富
4、、课堂更为生动。 二、将“社会主义核心价值观”融入以课外实践为主的思想品德课第二课堂，实现其灵活性辅助作用 第二课堂是实施对“社会主义核心价值观”弘扬的重要阵地。第二课堂是第一课堂的延伸，它的内容、形式、时间、地点更加灵活多样，是中小学生们喜欢的教育模式和空间。首先，将践行“社会主义核心价值观”与学习社会主义核心价值体系有机结合，我们可以在全省中小学生中组织开展相关的主题征文活动、演讲比赛等活动；其次，我们可以发挥第二课堂的优势，采用报告会宣传典型人物的事迹，培养中小学生爱国敬业的精神；再次，可以采用讲座介绍新思想、新知识，在宣传栏上张贴相关的思想，营造校园中浓厚的文化氛围，弘扬中小学生诚信守
5、法的精神；最后，可以通过开展志愿者活动、参与社会公益活动，提高中小学生社会责任感和使命感，培养学生友好善良的精神；采用座谈会、演讲听取人生经验和体会，开展动手实践的创新创意竞赛，践行中小学生自强奋斗的精神。 三、将“社会主义核心价值观”融入以微博等新兴媒体为主的思想品德课第三课堂，重视其及时性互动作用 如何将“社会主义核心价值观”融入微博等网络形式当中，把正确的世界观、人生观和价值观渗透其中，增强思政教育的感染力和说服力，即“第三课堂”的建设。所谓第三课堂就是以教师为主导，通过教师在微博等网络平台发布关于大学生精神等思政教育的内容，并配以图片等形式来吸引学生，第三课堂使传统无味的思政教育变成简
6、短精炼的语言及图片，更易被学生接受，同时新颖的方式也更容易吸引学生，易于“社会主义核心价值观”的传播。在“社会主义核心价值观”的学习中，一方面可以通过微博不断发布“社会主义核心价值观”研究的最新成果，提供理论学习的资料；另一方面，可以对“社会主义核心价值观”中的热点进行讨论，由思想政治教育工作者主持引导讨论，让学生们畅所欲言。这样的方法能够让每个人都畅所欲言，使每一个人都参与到讨论中来，在讨论中不断地学习、不断地吸收，增强学生学习“社会主义核心价值观”的自觉性，同时必须始终坚持正确舆论导向，大力弘扬“社会主义核心价值观”。 综上所述，只有在学习中不断的找到并总结出适合当代学生的优秀教学方式，及时地将优秀的能够代表社会精神的文化引进课堂，使得中小学生的思想品德课堂文化生活多样化，深刻化，贴近学生生活与他们产生共鸣，跟上时代的脉搏，才能使现今的思想品德课更富内涵，使思想品德课迸发出夺目的光彩。同时，也有利于“社会主义核心价值观”的进一步宣传、传承与发展。 作者简介： 陈艺芬，福建师范大学马克思主义学院2011级思想政治教育专业二班。