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1、初中语文课堂教学导入艺术 有针对性地设置相宜、精当的问题进行课堂导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学认为思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，需要教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，激发学生的思维。 一、初中语文课堂教学导入的主要方法 1.“开门见山”导入法 当前教学中提倡一种教学方法目标展示法，又称“一课一得法”要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握
2、一项重点内容。要想真正做到“一课一得”，就要求教师明确课文重点、确定目标，一进课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。如上大自然的语言一文时，笔者这样导入“语言，是我们人类交际的主要工具。大自然会也有语言？学习大自然的语言这篇课文后，我们就会找到答案。”目标导入醒目、直截了当、直切主题，是一种很常见的导入方法。 2.“新旧联系”导入法 教育建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程。在学习过程中学习者不是被动接受信息刺激，而是应主动地建构意义，并根据自己的经验背景，对外部信息进行选择、加工、处理，从而获得自己的意义。所以，我们在教授新知识的同时，能够巧妙地联系学
3、过的知识，让学生快速地进入学习情境。如在讲授醉翁亭记时，首先让学生迅速地回顾我们前面学过的课文岳阳楼记，再自然地过渡到新课的学习上。 3.“巧设悬念”导入法 例如花儿为什么这样红一课，笔者一上课就说“今天语文课，教师考大家一道科普题。”语文课考科普题，一下子吊起了学生“胃口”。再问大家“红色的花朵热情，奔放，令人赏心悦目，精神振奋。但是大家有没有想过花儿为什么这样红？”学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课花儿为什么这样红，这一课重点内容自然迎刃而解。 4.“动手操作”导入法 青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入新课，可
4、以大大活跃课堂的气氛。如学习诗歌湖心亭看雪，课前叫学生准备好画笔、颜料。正课开始后让学生根据诗歌湖心亭看雪的内容，画一幅画。学生的学习热情被瞬间激发，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。 5.“直观演示”导入法 初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期，教师应根据这种心理特点，在教学中，大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习七根火柴一文时，笔者就直接用七根火柴导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。核舟记一
5、课，又拿几颗桃核导入新课，激发了学生对古代艺术的赞叹。 6.“利用故事”导入法 故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如藤野先生导入就讲述鲁迅小时候与启蒙教师寿镜吾的故事；天上的街市导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，还能扩展学生的知识面。 7.“利用教材资源”导入法 不少同行以为教材资源即课文，其实，教材资源除课文外，还包括附图、插图、附文这些都是教材资源。现行的语文教材中有许多插图，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。插图不仅
6、可以增加学生的阅读兴趣，还可以用视觉形象补充文字描绘的不足。如在讲授风筝一文时，笔者首先让学生看教材上的一幅插图，然后问“大家先不要看课文内容，说说这图上画了什么？”有的学生说，画面上画了三个孩子，一个在门里，两个在门外，他们都在专注地看天上的风筝。教师又问，谁能具体地描述一下这三个孩子的神态？有的说门外的孩子彼此抢夺着，似乎那小一些的孩子也想过过自己掌控风筝的瘾，而那个大些的孩子，凭着自己的人高马大执意不肯；有的学生说那些大孩子借了小孩子的风筝，就不肯还了；有的学生又抢着说从这些学生的反映可以看出学生参与的热情非常高，而学生的积极参与直接影响到后面的学习，教学效果好自然是意料之中的事了。我事
7、先也没料到一幅小小的插图能引来学生强烈的兴趣，就像一泉活水，荡起了无限的涟漪。 8.“利用音乐”导入法 悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如云南的歌会一课，我先简单介绍云南少数民族名曲所蕴含的思想感情，然后播放月光下的凤尾竹的录音带，让学生欣赏。月光下的凤尾竹是一首极具云南民族风情的民乐，随着葫芦丝悠扬旋律的发展，时而深沉，时而激扬，倾吐了作者对未来生活、爱情的憧憬与希望，但又交织着思念和淡淡的忧伤。利用音乐创设情境，由此而让学生来探究云南歌会的风貌。 二、初中语文课堂教学导入艺术应注意的问题 首先，要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如海燕一课，既可用音乐导入法，还可用课件导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。 其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在35分钟左右，不能占太多时间。 再次，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。