《初中道德与法治教学实效性探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中道德与法治教学实效性探究.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中道德与法治教学实效性探究 提高初中道德与法治教学实效性，主要从四个方面进行拓展。一要注重情感教育，并且作为一条情感线索贯穿于每堂课始终；二要利用应时性的教学案例帮助学生理解课程内容的深意；三要结合学科特点重视创新能力的培养；四要让本学科生活化。培养学生正确的积极向上的三观，才能为学生的未来发展奠定坚实的基础。 将情感教育应用到初中道德与法治的教学中，无论是对师生的情感交流，还是对学生自我品质的提升都有着深远的意义。初中阶段是一个学生由幼稚走向成熟，向青年阶段成长的转折点。这个时期，也是初中生道德观念形成的重要阶段。学生们除了在平时生活中学习善、恶、丑、真、善、美的辨别方法外，进行一定的思想
2、教育，可以帮助他们更好的树立正确的人生观、价值观和道德观的转变，帮助他们进一步完善道德修养。 笔者今年执教的班级是初二，初中老师都有这样的感受初一学生虽然让老师多了诸多的碎碎念，但相对安生；初三学生思想上开始变得成熟，学习上全力以赴于中考，教学压力大但相对省心；而初二这承上启下的一年最为操心，孩子们开始出现不同程度的逆反心理，浑身都是刺呀，有时刺的老师心疼，刺的家长流泪，鉴于这一现象，我的开学第一课设计的内容是我与家庭，我与学校，我与社会，首先安排了谈孝心环节，目的就是让他心动，就是想提醒孩子，一个连父母都不爱的人还能期望他爱别人吗？紧接着设计问题，在家如此，在学校，在社会我们又该怎样做呢？学
3、生很自然的对道德，对法治产生了敬畏之心，达到预期的效果。 二、用精选案例提高课堂教学的有效性 案例教学在政治课中的应用是比较常见的，但是有些教师在使用案例教学方式时，如果不注重所选案例的“应时性”便没有预期的教学效果。在课本上结合每节课的学习都有一些相应的例子，但这些“经典案例”比较老套，经常是古人的例子或者是大发明家、政治家的例子，再或者是“某人”这种编出来的例子。 初中生接触的是一个真实的丰富多彩的世界，教师也应该以课本案例为方向，来补充一些切合实际的、能够提起学生学习兴趣的案例。比如，笔者在教学家，温馨的港湾一课时，我选择学生们熟悉和喜欢的最美孝心少年向小康的生活经历作为案例。通过这种贴
4、合实际的案例进行教学，可以引发学生们积极学习的态度，帮助学生理解课程内容的深意，提高了教学效率。 三、激发思维提升学生创新能力 笔者认为，教师应该将新鲜有深意的问题带入教学课堂中，并渗入教学的相关内容中，这样才能提高学生对这一教学内容的关注程度，从而使得学生在学习过程中，可以同时接受积极活跃的课堂气氛的熏陶，并在这种气氛的烘托下，潜移默化地培养学生对问题的思考意识。这就要求我们在课堂教学过程中，充分考量如何将学生对问题的思考意识、质疑精神及提问题时胆大心细等各方面的素养进行全方位培养和相关提升。要考虑到对学生求知欲望和探究能力的充分引导，由此进一步使得学生的创新思维能力得到提高。 为此，我主张
5、学生积极参与社会实践活动，使学生的创新思维能力得到进一步发展。在对学生进行教材内容的教学时，还要多鼓励学生对系列社会实践活动积极参与。其中，引导学生创办道德与法治相关题材的手抄报、帮助学生撰写思品小论文及请进来走出去等相关方法都属于锻炼学生创新思维能力的重要体现。这些方式方法可以有效培养学生在思想品德方面的综合素养和全面发展，激发其创新激情，使得创新思维能力得到了进一步开拓发展。 四、将生活化融入到道德与法治教学中 教师们在教学中难免会为了升学压力而体现考试重点，对知识点进行标记，让学生进行反复的练习，这样的教学课堂是缺乏活力的，同时也是没有学习效率的，对于学生自身能力的培养不能体现出价值。这
6、些是由于思想品德教材内容的局限，偏重传统教学方式，缺乏生活化教学方式的体现。学生们也迫于中考的压力，将知识点更多的是死记硬背而不是进行融会贯通，笔者认为将其与实际生活中的问题联系起来，实现道德与法治学习的生活化更能满足学生的需求，从而满足社会对于学生的需求。 现如今，我们学校的政治教师们对于新课程改革都有着较为深刻理解，并且充分认识到了新课程改革的重要性，在思想上对于教学的生活化都比较认同，所以在教学实践过程中，对于生活化都在不断地进行探索，对于学生的具体情况也比较关注，更倾向于贴近学生的实际生活，从而达到促进学生思想观念的形成。 总之，思想道德与法治教育要紧密结合实际辅之以实践活动才能获得良好的教学效果；情感教育要贯穿每一堂课始终，而不仅仅是一个教学目标；创新是一个民族的灵魂，道德与法制课重视创新能力的培养也是我们为师者义不容辞的责任。培养人生观、价值观与世界观积极向上的好学生，才能为学生的未来发展奠定坚实的基础。