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1、小学低年级英语语音教学策略探讨 摘 要：语音是学好英语的基础，语音教学是英语教学的重要组成部分。小学低年级是英语学习的起步阶段，语音教学需要受到格外重视，就低年级语音的教学策略做一些探讨。 英语对于小学生很重要，学生一张口我们就能听出他的语音如何，因此语音有时代表着一个人的英语水平。对于低年级学生来说，他们年龄小，模仿性强，但也有注意力差等特点。他们正处于学习英语的入门阶段，语法与词汇相对语音来说都是次要的，我们应该想方设法帮学生培养良好的语音，让他们从说一口标准流利的英语开始喜欢英语，学好英语。 作为在一线教学十多年的英语教师，笔者对于小学低年级学生的语音特别关注，在实践中总结了一些教学方法
2、，对语音的教学策略有些自己的认识。 一、充分地模仿，培养语感的策略 英语是一门语言，语言的实践性决定了要学好英语就必须要有充分的模仿，而低年级学生对语音非常敏感，他们擅长模仿，通过模仿可以锻炼学生的听音、辨音、发音能力。最开始的机械模仿要有意义地模仿，最后能自由地表达自己的思想，这是一个必经的过程。 模仿并不是简单地读，要注意的问题主要有几点： 1.视听领先 听是第一位的，课堂上要让学生先听，听准确、听熟悉了，再试着模仿。因为小学生学习英语需要有正确的示范和指导，在传统的课堂中都是以教师示范为主，可以让学生放慢听，有重点地听。另外要先看，让学生很清晰地看到教师的嘴型，了解舌头发音的位置，而且可
3、以随时随地停下来，有重点地讲解示范，只有这样才能做到模仿正确。如/e/与/？?V/的读音，不去细听和细看，低年级小学生还真的很难分辨。 2.大胆模仿 听和看是输入，那么模仿就是输出。低年级小学生喜欢说，让他们大声模仿英语，不会像高年级的孩子那样害羞。大声模仿，自己能听清，同学也能听清，最重要的是老师可以准确地了解他模仿得对否。大声可以放大自己语音的问题，大声还可以锻炼自己的胆量，养成踊跃回答问题的习惯。 3.模仿逼真 模仿的首要条件是正确，更高的要求是像录音中的语音。现在译林版小学英语，大量采用了儿童录音的方式，非常科学和人性化，有利于小学生进行模仿。因此笔者对自己班的孩子模仿要求就一个字“像
4、”，发音要像，语音语调要像，如果音色能像就更好了。对于模仿得像的学生，大家会集体鼓掌，并竖起大拇指齐说：“Youre great！”因此好多学生都自觉地把这个当成模仿的最高境界，回家听录音模仿课文的作业都能不折不扣地完成。 4.允许犯错 初次模仿，肯定容易错，低年级小学生更是如此。我们英语教师要允许学生犯错，平时课堂上多肯定、多鼓励。对于读错的学生要能够谅解，不要立即打断他的回答，不要立即纠正他的发音，否则容易影响学生回答的积极性和自信心。我们可以在学生模仿好之后，再提出有欠缺的地方，这样既让学生高兴了，又纠正了语音。如，一节课上学生学习“cat/k？?Vt/”这个词，好多学生喜欢在结尾加个尾
5、音，读成/k？?Vt？藜/，一些孩子怎么纠正都是这个读法，这时就需要教师有耐心，慢慢地一个一个地示范指导。 二、丰富的形式，激发兴趣的策略 低年级小学生学习英语应以兴趣为主，绝不能用枯燥的训练让学生产生厌学情绪，再加上他们的年龄特点，就需要我们在语音教学中注意多种形式的变换，调动他们的积极性，激发并保持他们对英语学习的兴趣。 1.多采用歌谣 串编歌谣，歌谣具有节奏感，朗朗上口，小学生一般都很喜欢，我们老师也喜欢采用歌谣来教学。笔者在多年的教学实践中，将歌谣作为英语语音教学的必要手段。 例如，在译林版教材第一册，新学了几个英语单词，笔者创编了歌谣skirt skirt my skirt. T-s
6、hirt T-shirt my T-shirt. They are great.学生非常感兴趣，听得非常认真，结果他们不仅能说出所含单词，还能根据节奏读出歌谣，超出了预期的效果。 2.多采用歌曲 听英文歌，唱英文歌，是学习英语的好方法。歌曲能让学生根据旋律记忆歌词，在唱中学，感受旋律美，从而拥有标准的发音。笔者比较常用的英文歌曲是两只老虎，这首曲子旋律简单，朗朗上口，小学生一般听一遍就会跟着唱，我们只要将新学到的单词和句子，填进去就是一首新歌了。例如，Whats this？Whats this？Its a dog. Its a dog. I like it. I like it. Its fo
7、r you. Its for you. 这些句子带进这简单的旋律，学生越唱越带劲，不知不觉就学会了。 3.多采用游戏 游戏是学生都喜欢的活动，将语音教学内容融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学到正确的语音。借助于游戏来为语音教学服务，游戏的设计必须有利于学生练习听、练习说，并且要采取适当的点评方式，有利于学生纠正发音，让游戏中的学生快乐地学习。 笔者常玩的游戏是Whos winner？在学完一个新单词后，比赛谁的语音标准好听，我们就以开火车的方式读同一个单词，然后由大家评出谁是winner，最好的那一位可以当小老师，可以领读并指导全班同学，所以游戏中大家都争着发好自己的语音。 4.多采用多媒
8、体 如今现代化的设备可以帮助我们更好地给学生进行语音示范。可以让学生听录音机，然后跟读；可以让学生看视频学习语音，而且网络上也有很多关于音标教学，语音教学方面的视频，我们可以做成多媒体课件，让学生跟着老外录制的视频模仿，这样既能清楚地看到，又能听到纯正的英语发音。另外，还有些高科技的电脑软件，学生跟着电脑模仿发音，电脑可以自动根据学生的语音来打分评判。我们可以将几种多媒体相结合，让学生有足够多的视听学习资源。 三、有效地总结，促进自悟的策略 让学生自己总结，老师可以起辅助的作用，因为自己发现的规律往往记得最长久。学好语音，就需要经常带着学生进行有效的归纳总结，从而促进他们自己去领悟语音规律。如，在学生学好book，bag，ball这几个单词后，笔者就引导学生来看这三个单词中有什么共同点，结果很快就有学生发现了，它们都含有字母b，接下来老师又问，他们的发音一样吗？分别读什么？自然而然地学生就找到了字母b读/b/这个规律。 语音关系着学生英语水平的高低，要学好英语，从小就必须要有良好的语音，作为小学英语教师我们的责任重大。在低年级小学生语音教学策略方面我们还有很多需要探索和实践，争取为孩子持续有效的英语学习打下牢固的基础。