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1、小学教学管理策略分析 摘要：结合实践工作经验对制约乡镇小学教学质量的因素进行探讨，并结合因素，提出相应的发展策略，以此为广大的小学教学管理提供可借鉴的参考。 一、制约乡镇小学教学质量提高的因素分析 1、撤点并校所带来的生源质量问题 村教学点实行撤点并校后，很多村已不再设教学点。设教学点的学校要从三年级统一整班移交到中心小学，但这项工作目前很困难，个别送上来的生源与中心校学生的质量不一致，导致中心小学的教学质量提高带来较大的麻烦。不再设教学点的适龄儿童按要求都要送到中心小学，但由于村庄分布很散，路况又差，气候恶劣，加之年级的学生年龄偏小、生活自理差，使撤销教学点的学生没有能力到中心学校就读、住校
2、，这部分学生几乎都被动辍学了，质量无从谈起。 2、优秀教师流失严重 乡镇小学由于交通条件、地理条件等因素的影响，造成一大批优秀教师流失。教师调出调进不征求学校的意见，由于体制机制和社会现实问题，分配到基层的师资数量非常有限，这样使得不少乡镇小学，尤其是边远乡镇的学校师资严重足，更派不出教师到村教学点。而教学点的质量直接影响着全乡的质量。目前县城和离地县近的学校都出现了学生少教师多的超编现象和村教学点上有学生没有老师的现象，原因是在还分不下正式教师的情况下，就把村教学点上曾经贡献，作用很大且成本很低的本地代课教师几乎均已清退完了，提倡公平教育的今天，教师资源分配不均衡，公平何来。这样便形成了制约
3、乡镇小学质量提高的因素之一。 3、优秀学生的外流问题呈上升趋势 家长的思想觉悟不断提高，对优质教育的需求越来越高，加之乡镇学校与县城学校客观上相比有明显的差距。学生越优秀，家长就觉得这个学生送到更好的学校里越有希望，所以越要流失。再加上像我们乡离县城比较近，在乡上学要寄宿，到县城就读也是寄宿，那么何不到客观条件更好的县城去就读呢？这些都造成了一大批优秀学生的外流，如此下去，一些乡镇学校将因为失去许多优秀学生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距越拉越大。 4、家庭教育的配合不够 教育是学校家庭社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高，家中只
4、要有稍重一点的农活时，家长想法设法让子女能辍学就辍学，能请假就请假，再加上对子女的德育和养成教育等从来不做要求，他们对孩子缺少督促和期望，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成了学校教育和家庭教育之间能量的抵消现象。因此说，家庭教育的缺失和放任，这已成为我们学校提高教育质量的绊脚石。 二、提升小学教学管理质量的策略 1、明确任务，有的放矢 要做成一件事，必须要对其进行了解，了解其内容组成剖析小学教学管理任务，笔者认为其主要包括：组织学习国家的教育方针)政策和法令，端正教师的教学思想，明确教学的目标和任务；正确处理教学与其他工作的关系；制定和健全各种规章制度并确保贯彻实施，以建立正常的教学秩序；协
5、调师生关系，发挥教与学双方的积极性和创造性；科学地利用改善教学环境和教学设备，提高教学质量，完成各项教育任务；拟订多层次、多类型的教学质量评估指标，拟定总体的、年级的、个人的、教师、学生、质量评估指标体系；制定和实施小学的教学工作计划，具体落实课程设置课表排列和课时分配等工作；进行教务行政管理工作；依据编班原则编班排课，确定作息时间和每周活动表；建立教师教学档案。 2、健全系统，规范管理 为实现教学目标，对校、系、处、组等各层次教学管理机构，提出职能要求和考核标准，明确各级教学管理人员的职责及相互关系，按不同年级、不同教学阶段及其特点安排教学活动。加强教师教学质量和学生学习质量的管理，对教师的
6、教学思想、业务水平、工作态度、教育素养和备课、授课、实验、作业批改、课外辅导、成绩考核、教学研究等提出质量标准和具体要求；对学生的学习目的、态度、目标和学习过程中的预习、听课、复习、作业、自学、小结等学习活动提出明确要求和具体、可行、可检验的考核方式。 同时，笔者还认为要深入教学第一线，通过兼课、听课、蹲点、教学实验，从教学实践过程着眼，检查教学质量，研究教学管理规律，总结交流深化教学改革经验，解决影响提高教学质量的各种教育问题。 4、树立思想，促进成长 教师是教学活动的组织与领导者，教学行为是教师在一定教学思想支配下的反应。有效的教学要求教师必须具有正确、科学、先进的教学思想。通用在教学管理
7、中也是如此，因此教学管理的主管者要向教师灌输正确的教学思想，要帮助其树立教师全心全意为学生服务，对学生全面负责的思想，而不是让学生为教师服务；树立全面贯彻教育方针，促使学生全面发展，全面提高素质的思想，而不是追求片面的发展；树立面向全体学生的思想，而不是只面向少数学生，教师要使全体学生都得到发展与锻炼，而不是把机会只给少数人；为保证正常的、良好的教学秩序，应处理好校内与校外的工作关系，尽量防止社会活动对教学秩序的冲击。处理好其他工作与教学工作的关系。这包括政治工作与教学工作的关系，后勤工作与教学工作的关系；文体活动与教学活动的关系，劳动与教学的关系，课内与课外的关系，学校与家庭的关系等问题。要严格贯彻执行国家规定的教学计划，保证上课的时间与进度；切实保证各个教学环节的质量要求；建立健全教学规章制度，稳定学校的教学秩序。