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1、小学数学教学如何让学生放飞想象的翅膀 摘 要：俗话说：想象力比知识更重要，学生的想象力水平直接影响整个智力水平和学习水平，因此，在小学数学教学中，教师要努力通过各种途径，培养小学生的想象力。 数学作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都强调了学生的想象力之重要。从平面图形到空间图形，从数到式如果离开了学生的想象力，那么数学学习也将苍白无力，困难异常了。在数学学习中，如果是单纯的教师讲、学生听，单一的填鸭式教学，单一的模仿式教学，培养的顶多是学生的机械记忆能力与模仿能力，而无助于培养学生的创新思维与创新能力了。那么，怎样才能培养学生的想象力？笔者从以下几方面进行探析。 一、在和谐的师生关系下激发
2、学生创新想象力 学生想象的翅膀需要在一定的环境中才能飞翔。在学校里，老师与学生不仅仅是简单的教学关系，而是一种相互促进，共同进步的朋友关系。在以往的传统观念中，老师高高在上，对学生可以颐指气使；学生唯唯诺诺，生怕犯一丁点的错误而遭到老师的批评。在这种压抑的学习环境中，学生很难会打破常规去思考问题，解决问题；相反，学生只能对老师所讲的言听计从，不敢抱有怀疑的态度。现在，学校提倡构建新型的师生关系。在学习中，老师与学生在学习过程中应该建立一种新型的师生关系。在良好的学习氛围下，学生敢于持有怀疑的态度去看待问题，解决数学难题，充分发挥自己的创新想象力。 二、在生活化的课堂中激发学生的好奇心 生活处处
3、都有数学知识的身影。在数学课堂上，老师可以用我们人类生活的现象做论证，结合我们的实际，大胆的创设数学情境。在学习的过程中提出相关的问题而让学生进行思考，逐步键入知识。例如在讲授加减法时，可以用水果等来讲解引起同学们的兴趣。在学习乘除法时，也可以用生活中的想象举例说明，或者让学生自己去讲台上讲解自己所看到的。同学们自然也会产生浓厚的学习兴趣，积极的去思考其中的奇妙，课堂效率也会大大的提高。 三、在活动训练中培养学生想象力 在课堂教学中教师积极参与学生的活动，当然要以学生为主体，教师不能“反客为主”。给学生发挥自己的想象力留下足够的空间，也可以为学生提供自己活动的机会，让学生在活动中发挥无拘无束的
4、想象。对于大多数小学生而言，数学的魅力何在呢？数学给学生的感受就是“抽象、严谨”，多数学生认为数学枯燥、乏味，花的气力不少，可是成绩也还是不好，学习数学就成了一种负担。现在小学里爱数学、既数学成绩好又学得轻松的人更少。随着“课改”的不断深入，改变“学习方式”成了最常听到的词汇之一，这次“课改”倡导“主动、探究、合作”的学习方式，它具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”的特征，对于带动小学生的想象力非常有利。 四、在新旧知识中引发学生想象 小学生对数学概念、规则的学习方法不尽相同。但是运用旧知识学习新知识是共同之处。这就要运用想像，通过想像旧知识如何体现新概念、新规则，从而建立新概念、形成新规则
5、。小学生在数学学习中解决问题的途径可分为创造性与常规性两种。一般都要经过提出问题、说明问题、形成假设、检验假设四个步骤使问题得到解决。如平行四边形面积公式的教学，提出在两个完全一样的长方形图纸上截得等底平行四边形，然后启发学生运用想像，先把它折叠再进行割补，运用等量减等量其差相等的道理，验证两个图形面积相等的设想。紧接着，再引导学生分别选用方法，自己动手操作，并用推理规则解决问题。最后引导学生各抒已见，讨论总结出平行四边形面积公式=底高。 五、通过创编故事情节培养学生再造想象的能力 小学生都喜欢听故事，通过故事改编有利于激发学生兴趣，引导学习想象。比如，有这样一题：鸡和兔关在一只笼子里，它们有
6、20个头，有64只脚。问鸡和兔各有多少只？可以应用北大附中特级教师周沛耕老师这样叙述：“同学们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是哈利波特，手里拿着一根魔棒。魔棒一挥，这20只动物就发生了变化：所有的鸡全都飞起来停在空中，所有的兔全都举起两只前脚站立起来。” 同学们笑了起来，听得很认真，感到有趣。于是我抓住时机立即发问：“同学们，你能计算出此时站立在地上的脚有几只吗？”学生很快算出有64?C220=24只。“这是谁的脚呢？”“兔子的。”学生很快明白，“原来兔子有24?v4-2?w=12只，鸡有8只。”此时，学生兴奋不已，以往对这类题深感头痛如今竟有趣易解！我告诉学生，只要你们展开想象，编一编故事
7、情节，再加以推理，就能解答这类应用题。对于这个题你们也可以试着编一个故事情节来解答。学生的思维被调动起来，纷纷展开想象，像写作文一样编起故事来。其中一个是这样想的：“假如我是哈利波特，我就让所有鸡的两只翅膀变成两只脚，这时站立在地上的脚就有420=80只，多出的80-64=16只就是鸡新长的脚（即翅膀），所以鸡有162=8只，于是兔有12只。”另一位学生所编的则是：“假如我是屠宰场的老板，我就将20只动物每只砍掉两只脚去卖，这样未砍的脚当然就是兔子的，所以兔子就有?v64 ?C220?w?v4-2?w=12只。”这样的故事情节创编练习，不仅使学生的想象力得到锻炼，而且拓宽了学生的思路，也提高了学生的解题能力。 总之，只要我们创设合适的情境、氛围，找准激发学生想象力的切入点，并给学生足够的思考空间，就能达到培养学生想象力的目的。