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1、小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听素养 如今的课堂表面上热热闹闹，但热闹的背后是随意和低效，学生间的交流更多是个表述的过程而非倾听的过程，这使学习的效果大打折扣。在课堂中养成良好的倾听习惯，是学生学好数学的重要前提。新数学课程标准明确指出：“要使学生学会倾听。”那么，在小学数学课堂教学中如何对学生进行听的素养的培养呢？可以从以下几个方面着手。 一、营造氛围，强化倾听意识 小学生受环境影响比较大，我们就可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、充满情趣的语言、树立好的榜样等强化他们倾听的意识。如在班级中书写倾听的名言：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是一种读，用耳朵来读。”
2、每周评出几名“数学倾听能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。以“润物细无声”的方式 引导孩子善于倾听，这样长期影响，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。 二、欣赏鼓励，激发倾听兴趣 在课堂上听课认真的孩子可以及时表扬：“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得真仔细。”，以此激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点”进行褒扬：“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”让学生能够体会到成功的喜悦，获得成功的满足感。 三、 引导点拨，进行方法指导 教师在课堂上要求学生明确“听”的要求。首先
3、应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。在教学实践中，需要教师结合课堂实际，教会学生倾听的方法：比如要边听边动脑子，筛选比较，分析综合，抓住中心，记住要点；要学会“听话听音”，听出“话中之话”，言外之意；要边听边“察颜观色”，留心说话者的语气情感，以求进一步理解对方讲话的含义。 四、树立榜样，内化倾听行为 榜样的力量是无穷的，特别是低年级的孩子都有喜欢模仿的心理，在课堂中让学生评评“最文明的听众”“谁的耳朵最灵”，或者让他们学学XX等，使学生的行为有个可以依托评价、模仿的标准，这既是对受表扬学生的鼓励也是对其他学生的激励。 教师也是孩子们的榜样，我们应该以身作则，当学生在发言的时候，自
4、己首先带头倾听，绝不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答，对学生的发言，及时给予适当的评价。 五、强化训练，发展倾听能力 学生听的能力、听的方法不是一朝一夕就能形成的，而必须经过长期反复的训练。因此，在教给学生倾听的方法后，结合本学科的特点，安排专门的倾听训练，根据不同的训练目标、要求，采用不同的训练方式、方法，进行强化训练，使学生善于倾听。 1. 听后复述 这种训练可以使刚刚接受到的信息，引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘；同时也可以调动有意识听记的积极性，是检测听知效果的有效方式之一。 2. 听答训练 这种训练是培养倾听注意力和倾
5、听判断力的最常用方式之一。在数学课中，常用的训练方法就是教师口述判断题或选择题，让学生听后判断或选择，搞清问题的核心和症结所在，学会抓住“题眼”，再做有针对性的回答。 3. 听记训练 这种方法着重培养学生边听边想边记录的能力，在倾听活动中，要集中注意力，积极认真地听，要注意带着问题有目的地听。在数学课中，通过这几方面进行训练：口头布置课后作业和回家作业。每次布置作业时只讲一遍，语述稍慢。口头述说应用题，让学生记录条件和问题。 总之，倾听是把“金钥匙”，它能为学生打开更广阔的交流空间，锤炼学生倾听能力，帮助其养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。 （作者单位：湖南省湘乡市韶峰学校）