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1、小学数学课堂教学的有效性探索 摘要：随着新课改的进行，有效性教学成了一个大趋势，小学数学教学也成了教学重点。有效性教学要求教师充分利用课堂资源，调动学生学习积极性，提高学生学习效率，创造有效愉悦的学习氛围。这不仅是新时代教学的要求，也是对一个老师的评价标准。 一、新知识导入的方法 小学生尚处在好动的年龄阶段，他们总是被一些好奇的新鲜事物所吸引，这就要求老师在传授新知识时，要注重如何导入这些新知识，才能引起学生对这些未知事物的好奇心和了解它们的欲望来解决数学枯燥、呆板的问题，这要求教师掌握灵活的导入方法。 1.用旧知识导入新知识 一般教材的编制都是从简单向难逐渐过渡的，而这些知识之间又是紧密相连
2、的，简单的知识是后面知识的铺垫。因此，老师在教学时必须知道如何利用先前的简单知识引导学生更好地学习后面的新知识。通过对先前简单知识的复习来逐渐加深难度，为学生下一步的学习做好铺垫。例如，在学习乘法运算时，老师可以让学生运算加法，把几个一样的数字加起来，让学生理解什么是乘法，这对学生了解乘法运算和学习它无疑有很大的帮助。 2.利用科技成果导入知识 随着科技的发展，科技成果也逐渐深入教学当中，例如，多媒体教学等。数学中也有一些较为抽象的知识，这时老师可以充分利用多媒体或其他工具来为学生播放图片等来使抽象的事物变得具体，让同学们更好地了解新知识。 二、课堂教学的有效性 除了新知识的导入外，在新知识的
3、传授中，也需要有效的方法来增加小学数学教学的有效性。在教学中，老师必须时刻注意调动小学生的积极性，保持他们的兴奋度，使他们能最大限度地接受知识。 1.有效的备课 在上课前，老师必须对自己所要上的课有充足的准备，也就是所谓的备课。首先，老师应该明确自己在课上要传授什么知识给学生，并对一些拓展知识了如指掌。其次，老师还应该想好在课上怎么写好板书，小学生的听课能力还不成熟，如果只是老师一张嘴讲，他们很难了解知识的结构，这就需要老师在黑板上列出结构来，方便学生学习，让学生更清楚地了解知识的主线。 2.有效的问题猜想 小学生处在一个好动的年龄阶段，他们不可能老老实实地坐那儿思考问题，在这方面，小学教学是
4、难于中学的。老师必须时刻注意小学生的精神状态，保持他们的好奇心。比如老师在课堂上可以适时设置一些悬念来引起小学生的好奇心，当讲到时间的问题时，老师可以给孩子们提问：“有一位同学四年过一次生日，你们知道他的生日是哪一天吗？”这样就会引起孩子们的猜测和他们的好奇心，让他们对这节课的知识保持一定的学习欲望。通过设置一定的疑问，引起学生的猜想来调动学生对学习的积极性。 3.课堂知识与生活进行有效的联系对比 首先，每个知识其实都在生活中能够找到。比如，汽车等交通工具的轮子为什么是圆的而不是其他形状，为什么一些支架是三角形的，而不是方形的。这些景象都可以用在课堂上来让孩子了解知识。把生活与教学联系起来，可以让孩子们从生活中发现知识，也是他们从生活中发现问题，增加学习乐趣和欲望。其次，学生也可能去课下观察研究这些问题，这样还可以让他们练习独立思考的能力与创新能力。 数学并不像语文、历史等科目，上面有一些小故事来吸引学生，数学在一定程度上是枯燥的，要想进行有效性教学，就需要老师进行多方面的准备，并对有效性的教学方法进行不断的摸索去完善数学教学方法，转变教学理念。有效性教学符合现代社会的理念，是社会所需要的，对人才的培养有很大益处，但目前这种理念尚不完善，需要老师的探讨与学生的配合去提高学习效率，实现真正的有效性教学。 编辑 温雪莲