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1、图画书与美术整合教学的实践研究 目前图画书与美术的整合教学越来越受到教育管理者的重视，这样的方式使美术教学的内涵更加丰富，能够有效地实现素质教育的目标。图画书与美术的整合对于培养幼儿的人文精神和艺术素养有极大的影响作用。图画书包含了艺术性、教育性，它与美术教育、德育教育、智力教育紧密结合，是幼儿园生成长环境中的必不可缺因素，能够帮助幼儿提高综合素质。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.19.115 新课改背景下的图画书与美术的整合教学正处在尝试和探索阶段，在教学中，教师首先应该思考的问题是，如何选择有效的合适的教学资源。合适的教学资源首先应该是有吸引力，符合幼
2、儿的年龄和认知层次。再者，图画书的文字、插图以及对画的设计大方美观，有利于幼儿欣赏和阅读。最后，图画书具有教育性和艺术性，具有不同的多元化风格和内容，能够丰富幼儿的阅读体验，在选择适当的教学资源之后，教师就可以结合教材内容安排课程进行教学实践了。 一、读与说的紧密结合 （一）图画书的内容浏览 对于同一本图画书，不同的人看过之后可能会有不同的感受，尤其是孩子与大人的区别更明显，图画书中的语言很简单，并且有的细节能够恰当地抓住孩子的心理，对图画书的阅读主要有三个状态“浏览”“粗读”“细读”。首先幼儿在浏览时教师可以发挥自己引领和指导的作用，先进行纸质版读本的阅读，然后再结合多媒体技术来进行教学，先
3、是让孩子看图猜测图画讲述的故事是什么，然后再浏览故事，让孩子的感情融入细节中。幼儿在看到图画书中的插图时，会不由自主地展开想象，在脑海中出现自己所想象的故事画面并且沉醉在其中，当幼儿心领神会时，也能丰富自身的审美经验。 （二）图画书的内容细读和粗读 一本图画书至少得有三个元素故事的文字表现形式、故事的图画表现形式以及文字图画相结合之后所产生的故事效应。“细读”是比“浏览”更高一?哟蔚脑亩列问剑?不同于“浏览”是对故事的欣赏，它是对故事的分析过程。描述图文结合所表达的故事，这个可以是教师所想到的，也可以是幼儿所想到的画画的故事，从而有效地提高幼儿的审美能力，在幼儿进行粗读时，教师应该给幼儿提供大
4、量言简意赅的画面好的故事，让幼儿在故事画面好的地方发挥自己的创造性思维，继续故事的编写，幼儿园小朋友之间进行讨论之后再说出有画面感的文字。 （三）说出图画书的情节内容 很多图画书的故事讲解都在故事描绘的结尾不做继续的描述，留给幼儿无限的悬念，幼儿在课堂上进行细致的阅读之后，脑海中肯定会有无限的遐想。这个时候教师就会发挥自己的作用，教师可以提问幼儿，让幼儿说出自己心里对这个故事的后续的想象，每个幼儿站起来讲出自己所设想的故事情节，在衔接处进行各种猜测、创想，然后与其他小朋友想象联合起来，其他大一级幼儿根据小幼儿的构想画面，对后续内容进行编写。 二、读、写与画的结合 （一）读与写的内容的设置 幼儿
5、对于书面语言的运用方面的能力是有限的，但是他们的艺术性具有很大的发掘空间，他们很喜欢利用美术中的点、线、面、形和色彩等要素来进行绘画，从而表现出他们的极强的创造力和想象力。所以，利用读、写、绘的教学方式来激发幼儿的审美能力和内在潜力，体现幼儿的艺术创造力，可以借助图画书与美术的结合教学实践来完成。我们需要激发幼儿对以前故事的印象，引导幼儿将故事中自己感兴趣的部分在头脑中记录下来，教师在引导幼儿在故事的发展情境中激发自己的相似经历，尊重他们的思想与行为，并对合理的行为进行鼓励。 （二）绘画的内容的设置 在进行绘画的阶段，教师需要引领孩子欣赏图画的形式、色彩搭配等，使幼儿在心里有一个创作的出发点。
6、比如教师在带领幼儿进行作品欣赏时金刚师京剧猫等中国原创书画，还可以结合芥子园画谱的知识内容进行分析，扩展幼儿的知识面，让他们了解到山石类、人物、屋宇类的很多种类，对这些内容的了解可以帮助他们接触中国画法和中国艺术。也可以带幼儿欣赏小石狮并且结合漏来做对比分析，提高幼儿对于动物的观察能力，进而刺激幼儿对动物的绘画欲望。在幼儿的真正绘画练习时，教师在旁边进行协助指导，对于幼儿有错误的地方进行细致的指导，也可以让他们根据图画书内容，绘画相关的后续插图，创新幼儿的思维能力，提高他们的创作能力。 （三）绘画前的问题设置 幼儿作画之前，教师可以创设相关的问题，以此作为幼儿创作的出发点，引导孩子将其绘画对象
7、的形象和细节描述出来。比如你们觉得狮子和老虎有什么最明显的区别？一旦有幼儿对这一问题进行细致的观察和思考，然后就会有同学起来回答“老虎头上有一个很明显的王字，狮子的毛很长，头很大。”在接下来的绘画过程中，教师应该把时间交给幼儿，让幼儿有更大的发挥空间，让幼儿在创作中体现出自己的创作想法。有的幼儿会将天空画成海洋的样子，有的幼儿会将地球环境的污染问题带入绘画中，既体现出自己的中心思想，又描绘出了生动优美的画面，很多幼儿的创作能力就是在这个过程中得以发展的，所以，从这些地方可以看出，图画书与美术的整合教学对于幼儿绘画潜力的提升具有重要的刺激作用，对于提高幼儿的综合素质也有很重要的影响。 总之，当今时代，图画书与美术的整合教学正在被越来越多的幼儿园教育研究者和实践者所采用，艰巨艺术性、教育性的图画书与美育、德育、智育相结合，它的教育功能具有多元化的优点，使得幼儿的素质在反复的审美体验中得到提高。我们要在美术课程资源的整合开发和教学的实践中合理运用图画书进行美术教学，使得图画书与美术教学的实践研究得到巨大成效。